以春雷或白云或树木为内容写一句拟人句

《白云》：我躺在湿润草地让蓝天成为背景远处青山云里雾里它依偎着白云露出眷恋神情而那云朵躲藏在蓝天的影子时而变换模样它们嬉笑的声音响彻着我的脑海｜这就是你说的,小诗吧!我现作了首,希望可以,再问：是原创

朋友,是你高兴时与你分享快乐；是你幸福时使幸福增倍；是你困难时使困难分解；是你孤单时帮你赶走它；是你落魄时给你鼓励的那个人.朋友,是每个人都想拥有的人,是每个人都想变成的人.要让大家成为朋友,使朋友的

有人说,新月似芽,半月如瓢,圆月如西子之明眸.这似明眸的圆月要用在中秋之月上,实为不妥,谚语有“八月十五云遮月”之说.云生月隐,神秘、迷离.此中秋圆月虽不及西子之善睐明眸,却独具情调.　　适逢中秋之夜

生命多么可贵,多么脆弱,多么美丽

生活并不是坐着小船一路顺流而下,也并非可怕的万丈深渊,它是曲曲折折的山路,是人一生都无法读懂的命题.

昙花昙花酝酿了一生,倾尽毕生心血,在一个万籁俱寂的深夜,或者一个凄风苦雨的夜晚,在人们熟睡之际,百花沉寂之时,悄然绽放.那种美丽,那种光辉,不亚于牡丹的雍容,不亚于玫瑰的妖娆,是人为之震撼.昙花就这样

示例：秋很谦卑，它总是在喧闹的夏后静静到来，可它却奉献了果实，带来了收获。月亮很谦卑，它总是在耀眼的太阳后冉冉升起，可它却洒下了清辉，营造了祥和。选取合适的或相近的陈述对象，比照例句的句式结构仿造有深

以白为黑指颠倒是非.以耳为目拿听到的当作亲眼目睹的.比喻不亲自了解情况,只听信别人说的.以法为教以：用；教：教育.引用法律条文充当教育的内容.以攻为守以进攻作为防御的手段.以古为鉴借历史上的成败得失作

您好!我是一名二年级的学生,是一名光荣的少先队员.这个学期我们学了一篇关于您的文章《雷锋叔叔您在哪里》.学了这篇文章后,我心潮澎湃,我觉得雷锋叔叔您真的好伟大!我要向雷锋叔叔您学习!虽然现在我还小,不

昨天为庆祝两会召开,电影院里演出了鼓舞,听说请的是河北省小百灵艺术团团长张秋玲来演出,我欣然前往.可是她的节目排在倒数第二位,我只好耐着性子看到最后.果然,名角名副其实,真的不同反响,除了一段熟悉的《

鸟是天空的心情,是天空的容颜,是天空的生气,有鸟的的天空啊!都有着被放飞的理想.

当我看完《第三个答案》这篇文章之后,我思绪万千,胸中涌起无限的感慨.《第三个答案》主要是讲黑牛作为一名司机,当撞了人该怎么办.他的三舅问他如果撞了人怎么办.黑牛说要么救人,要么逃跑.三舅否定了他说的两

规定权利义务为内容,但是各个法律规定因为制定的目的不同而有所区别

读书乐　　古人云：读书破万卷,下笔如有神.这句话我倒背如流,到最近我才算真正领会了它的境界.　　以前,我书虽读得不少,但作文表达却不怎么样.可能是因为还没有“破万卷”吧!　　一年来我又开始大量阅读书籍

同舟畅游学海路,蓄志共鋳中国梦.雷动胸中万卷书,共铸辉煌中国梦.扬胸中理想风帆,鋳神州辉煌梦想.铺万里锦绣,鋳中国辉煌.读尽人间书,放飞中国梦.激扬青春游学海,铸造辉煌中国梦.盛世唱响千秋业,神州共鋳

之①人皆吊之.（之：他,指上文善术者）②以刀劈狼首,数刀毙之.（之：它,指狼.）③然之.（之：它,指上文李的话.）④媪之送燕后也,持其踵为之泣.（本义项指后一个“之”：她,指燕后.）⑤彼竭我盈,故克之

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变化多端再答：或如美人或如野兽或如诗人有的从处女变为脱兔有的从美女变野兽

幸福是什么?蜡烛告诉我,幸福就是鞠躬尽瘁、死而后已,尽自己的一点热来温暖人们,尽自己的一点光来照亮人们前进的道路.骏马告诉我,幸福就是自由自在,无拘无束,可以在辽阔的草原上尽情地奔跑.雄鹰告诉我,幸福