仿写的写作手法写200字的片段

来源:学生作业帮助网 编辑:作业帮 时间:2024/05/01 14:14:02
仿写的写作手法写200字的片段
用借物喻人的手法写表现父爱或母爱的片段

母亲轻轻抚摸着我的头发,那轻柔的动作,就像拂过树梢的清风般

《蝉》这篇文章使用了欲扬先抑的写作手法,请尝试用欲扬先抑的写作手法写一个片段200字左右

那日,天色阴暗,一切似乎都很平静,和往常没有什么不一样.我独自坐在河边,看远方袅袅炊烟冉冉升起,微风拂面,杨柳亲吻着河水,泛起丝丝涟漪,惬意极了!不远处,几个孩子在河边嬉闹着,一切都仿佛那样祥和.突然

请你也运用虚实结合的写作手法写一个片段

走访春日的大山,轻挪步子,小心翼翼的踏进花草丛中,在一片明媚的阳光中,眼见得万花开之若灿,和着油油的绿草,在风中招摇,在巨树的绿荫中幸福的释放生命.闭上眼,听清风拂过大地时想起的交响乐,似乎是有巨浪滔

用像小学第11册《桂林山水》的写作手法:排比仿写一段话

你想要人家给你答案,你也要把这一段帖出来呀,不是人人手头上都有这本书的,以后问问题,要注意方法,否则很难得到答案的

仿写泰戈尔的《纸船》写作

一天天的,我把纸船一个个放在潺潺的溪水里.我用又细又小的汉字,在纸船上写下我的姓名、我的愿望和我居住的城市.我希望在陌生的土地上会有人发现这些纸船,知道我的名字和我居住的城市.我希望看见这些纸船的人能

写华南虎用的什么写作手法

采用了象征的写作手法.华南虎象征了不屈的生命,执着的灵魂,扩充意为有良知的知识分子.以华南虎为象征,表现了在困境中不屈的人格和对自由的渴望.

仿写《从百草园到三味书屋》的写作手法写篇作文

全文啊?!我没有,只有几段.不必说盛开的风信子,光滑的鹅卵石,高大的杨树,嫩绿的垂柳,也不必说喜鹊在天空长鸣,美丽的蝴蝶飞舞在花丛中,娇小的壁虎趴在墙壁上,脆绿的蚂蚱忽然从草丛中直窜出来.单是周围的墨

用白描的写作手法写一个人

抓住一、二个有显著特点的器官来描写啦,如特别小的眼睛,特别挺的鼻子,或特有磁性的声音,都可以啦.可以夸张点,细腻些,就可以凑到500字了

运用对比的写作手法写梅花

天已经来到了,所有的花都已经渐渐的休息了.早晨,一阵寒风吹过来,使我颤颤发抖.当时我也先休息,可我身为梅花,我不能因为受了一点寒冷,就去休息,所以我要坚持下去.这时,使我想到以前小时候,我是被一个顽强

七年级上册语文课文《济南的冬天》课后题要求选择其中一个片段的手法仿写一个片段《-----的秋天》怎样写

繁花似锦的春天离我们远去了,骄阳似火的夏天也的不知不觉中消失了,而使人感到快乐的秋天来到了,它就像一位披着金发的少女一样慢慢来到大地.  那天早上,我还在睡梦中,突然我睁开双眼,爬起来看了看窗外,原来

仿《雨说》的拟人化的手法写一个片段200个字左右

雪说;十一二月的大地等待久了等待久了的山川等待久了的黄河当山川失去往日的俊美当黄河失去昔日的波涛雪说我来了我来感受冬日的气息我是鱼的化身白云是我的母亲我也是在无忧无虑的环境里长大的了我感受不到温暖为此

寻求,贾平凹先生写的《一只贝》里面一段话,(写作手法,或什么修辞手法)类似的片段.

运用了虚实结合的手法,突出表现了贝壳一生经历丰富而坎坷.

语文的精彩片段,赏析,仿写

夜,刚刚暗下来,浓雾层层弥漫、漾开,熏染出一个平静祥和的夜,白雾在轻柔月光和路灯的照耀下,便染成了金色.月光下,树叶儿“簌簌”作响,仿佛在弹奏着一首《月光曲》,婉约而凄美,悠深而美妙,那跳动的音符仿佛

仿写三亚落日的写作手法写一下“夕阳无限好”100好的再加分

夕阳真是好呀,一点也不比日出逊色.刚开始是红色,慢慢的变紫色,蓝色,橘红色,橙色,甚至有一些从来没见过,说不出名字的颜色.最后,他慢慢地与蓝天相接,一瞬间,便消失了.活跃了一天的太阳,依旧像一个顽皮的

谈谈写动物的写作手法

写作手法属于艺术表现手法(即:艺术手法和表现手法,也含表达手法(技巧)),常见的有:悬念,照应,联想,想象,抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、衬托对比、伏笔照应、托物言志、白描细描、铺

六年级下册仿第4课的写作方法以"热闹的集市"为题,写一篇片段作文300

星期天上午十点,我见家里快没菜了,于是,我便到开元综合市场去买点菜.  我从一条卖豆腐的巷子进了菜市场.那个时候正是人最多的时候.菜市场里人声鼎沸,讨价还价声、卖菜人热情的吆喝声,好不热闹!一见到新鲜

采用“拟人”的手法仿写句子.

花朵呀,我的好妹妹,我真的对不起你!湖岸边,有一颗颗小柳树,有的在低头沉思,有的在和蓝天上的白云打招呼.

怎么仿写三年级下册第五课翠鸟的写作手法

在文中画出描写翠鸟外形和动作特点的词句在搜集有关资料.仿写一种鸟类的写作手法.1要选择事物最具代表性的几个方面来写.2要必须发挥自己的想象力在把平时积累的好词好句带到文章中,尝试把老师教的修辞手法贯串