在都德的最后一课中,他借韩麦尔先生之口说

你别说燃烧吧小宇宙,你应该说冷却吧小宇宙

韩麦尔先生是在万分悲痛之际、在强大的压力之下保持着自己的镇定,维持着自己的形象,这是多么高贵的气度!韩麦尔先生在最后一课对大家的批评以及深深的自责,还有对孩子们的谆谆告诫,使一位恪尽职守、道德高尚的教

现在不管是人教版还是苏教版都是将《最后一课》收录在初中课本里呢!苏教版是在八年级上,人教版好像是在八年级下吧~

当公历一千八百七十年,法国与普鲁士国开战,法国大败,普国尽据法之东境.明年进围法京巴黎,法人力竭求和.赔款五千兆弗郎,约合华银二千兆元,盖五倍于吾国庚子赔款.赔款之外,复割阿色司娜恋两省之地以与普国.

Cematin-là,j’étaistrèsenretardpouralleràl’école,etj’avaisgrand-peurd’êtregrondé,d’autantqueM.Hamelno

就是因为你老闹分手把他闹烦了闹分手很有意思吗?那是最傻的行为!很伤感情的知道吗!现在的他有可能就是想让你知道知道被冷落的感觉,还有就是真的觉得累了,不想这样下去了.你现在要做的就是找他,向他道歉,保证

LeonardodiserPieroDaVinciwasborninthemiddleoffifteenthcentury.Leonardowasamanofmanytalents.Hewascons

课文第1-6段中分别有环境的描写：“天气那么暖和,那么晴朗!画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上,普鲁士士兵正在操练.”“最近两年来,我们的一切坏消息都是从那里传出来的：败仗啦,征发啦,司令部的各

Intheend,hefoundhisbookinhisbag.

都德的最后一课中的人物刻画十分细致,在描写韩麦尔先生的穿着时便可看出.而郑振铎的文章中人物的刻画并没那么细致,但是却能通过人物的外貌,神态,语言,动作来充分的表现人物的性格与特点.>>>>>>呵呵

1.贯串故事情节2.深化小说主题3.以他的内心感受反映整个民族的沉痛感受

韩麦尔化悲愤为力量,表明了他有祖国必胜的坚定信念.表达了韩麦尔先生对祖国以及祖国语言的热爱.打字很辛苦,楼主请采纳!

贯穿文章并以小弗朗士孩童的口吻从侧面奠定了文章悲伤,沉重的基调这是我自己写的,有不懂得还可以追问我,再问：那么他是不是线索人物呢？再答：是的，文章以他的行踪和心理活动为主要线索。并以他的老师，韩麦尔先

Amanonceallthepeopledonotagreewithhim,hewasahumbleman,dooftennasty,everyonelaughedathimwillnotsuccee

文字是一个民族的象征和标志,它是人民思想的纽带,能使人们不忘祖国,团结斗争,取得民族解放（钥匙比喻法语,监狱比喻普鲁士的统治和封锁）

老师在知道这是他为这些理应继续受到祖国文化教育的孩子们上的最后一堂课,当时的心理是何等的难过、愤怒.但他又只是一个普通人无力改变当权者的决定又体现出了无奈.钟声敲响12下,意味着教学结素,这些孩子以后

第7课《最后一课》教案教学目标1、介绍小说的时代背景.2、理清小说情节发展的四个阶段.3、理解课文中小弗郎士的心理描写及其作用.4、分析韩麦尔先生形象.5、分析环境描写的作用.6、利用小说对不家务事进

1、父母听说女儿回来了,互相搀扶着到城外迎接她；姐姐听说妹妹回来了,对着门户梳妆打扮起来；弟弟听说姐姐回来了,忙着霍霍地磨刀杀猪宰羊.打开我闺房东面的门,坐在我闺房西面的床上,脱去我打仗时穿的战袍,穿

都德（1840—1897）是法国作家.他生于一破落商人家庭,童年和少年时代在法国南部的普罗旺斯度过,熟悉法国外省的风俗习惯与民间传说.他的许多作品都取材于这些地方.1857年,都德因父亲破产被迫辍学.

最后一课·自学评估达标训练1．本文作者是________国作家________,课文是在________________这一历史背景下创作的.2．本文是以________________为线索安排情节