如果你认为三味书屋是充满童趣的,那请你说说

三味书屋的先生寿镜吾是“极方正、质朴、博学”的人,他为人正直,具有反帝的爱国思想,对清王朝丧权辱国的腐朽统治极为不满,很同情义和团的斗争.他甘于过书塾的淡泊生活,不愿出去做官.他和蔼可亲,对学生关心爱

这个问题并不能用快乐和痛苦来衡量,或许双方面的,当作者得知自己不能继续在百草园玩了,而是去私塾读书,内心难免会难过,痛苦.但他来到私塾读书时,却又发现这里别有一番情趣,尤其是他们下课后可以到三味书屋后

其实,百草园固然是个乐趣无穷的所在,但三味书屋的生活又何尝样样枯燥乏味呢?书屋后面也有一个园,孩子们可以“爬上花坛去折腊梅花”,也可以“在地上或桂花树上寻蝉蜕”,“最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁”,这里的

百草园的生活自由自在、无忧无虑,而三味书屋的生活虽然是枯燥无味,但是能学习文章,增加知识.这两种不同的生活分别表达了作者热爱自然和追求新知识的是想感情.这两种生活方式虽然不同,但都是人生的经历.经历了

热爱生活,在生活中细心观察,热爱大自然富有想象力

富有情趣感对现实抱有乐观的态度留心生活生活中处处观察对任何事抱有积极的态度和精神

作者写私塾老先生,说“早听到,他是本城中极方正,质朴,博学的人”,这是传言,并不是作者的看法.作者的看法已渗透在全篇的叙述中：通过百草园和三味书屋的生动的对比；通过对这位老先生一面教学生死读书、读死书

相同点就是同样可以给作者带来乐趣不同点是没有百草园自由快乐

三味书屋为何取名三味?解释历来不一.归纳起来,有三个答案.其一,最有权威的说法是屋主寿镜吾的儿子寿诛邻的解释.他说：读经味如稻梁,读史味如肴馔,读诸子百家味如醯醢.意思是说三味是指学习内容而言的.其二

三味书屋的先生寿镜吾是“极方正、质朴、博学”的人,他为人正直,具有反帝的爱国思想,对清王朝丧权辱国的腐朽统治极为不满,很同情义和团的斗争.他甘于过书塾的淡泊生活,不愿出去做官.他和蔼可亲,对学生关心爱

敬慕先生,对他渊博的知识感到信服.同时也很爱他,因为学生虽然很调皮,很贪玩,但先生很少体罚他们,通常总不过是瞪瞪眼睛而已追忆,鲁迅写这些文章的时候周围的坏境是斗争性极强的乱世,尔虞我诈,三味书屋里的一

古人特别是名人的作品,一般是不允许改动的,记得我在初中读书的时候,读鲁迅先生的著作,在同一篇文章里,前面写一个碗打破了补了十六个铜钉,后来又说是十八个,老师解释是先生的笔误,而不予改正,所以说尽于你改

来到三味书屋的目的是学习,对于一个学者来说,它也是乐园,毕竟,作者在那里生活了7年,在这几年的时光里,作者毕竟不是不快乐的.学习方式虽然封建了一点,但是,三味书屋并不是苦屋.

1、你认为童年鲁迅对三味书屋的老先生有着什么样的态度?答：敬畏的态度.对老师尊重,却又有些害怕.2、文中的“我”在三味书屋学习是一个什么样的学生答：我是一个淘气,但却也爱读书的孩子.这只是参考,答案还

答；读完童趣我认为作者是一位善于观察身边细微的事物的人,善于想象、思考的人.

从夏蚊成鹤,神游“山林”,鞭打虾蟆获得“物外之趣”的.（老师讲了呢）

任何东西都没有好坏之分,只是看你怎么去理解,能把让人讨厌的蚊子想象成是漂亮的仙鹤.童趣是每个人都有的,但人往往不去珍惜,等到没有童趣是就珍惜.这是错误的.作者小时候是一个非常善良、善于观察、有想象力、

谈不上赞同不赞同.出发点不同,目的和动机不一样.你可以这样认为,百草园饱含童年的快乐,三味书屋有着少年无聊单调的味道.但是,没有了三味书屋的苦,也就没有了百草园的乐.可以肯定的说,没有了百草园,也没有

反方三味书屋的读书生活不是枯燥乏味的

1.热爱生活,有积极的人生态度2.热爱自然,保持一颗童心3.善于观察4.善于联想和想象5.有一定的审美能力,善于在平常生活发现美100%是对的,我学过滴··