对外汉语教学

你是对外汉语教师?教欧美学生还是亚洲语系的学生?你用什么教材?包含磁带教学吗?

汉字教案一、教学目标复习有关汉字知识,正确识记现代汉语的字形.二、难点、重点分析怎样识记和纠正错别字?分析：识记和纠正错别字的主要办法是熟悉汉字的结构,善于识别错别字.错字指字的笔画没有写对,别字指写

1.教学内容不一定相同第二语言教学可能教的是英语、日语或者法语,并不一定只是汉语2.教学对象不一定相同对于少数民族地区出生后只学习自己民族语言的人来说汉语普通话就是第二语言可是他们是中国人这样应该算“

IMCPI国际汉语教师资格证的考试具有强大的权威性.目前已经收到了美联邦政府以及中国驻美领馆的认可.凭借这张证书,留学者还可申请获得中国驻美大使馆对证书及学历鉴定,为出国留学提供便利.此外它在美国、英

师者,传道授业解惑也.中外文化有差异,很正常.教师需要对来听课的学生的背景有所了解,避免犯禁忌.对与文化的差异,相互尊重,解释清楚,再求领会理解.

有课堂实践和课下实践啊,课堂上时间有限,要求针对讲授的知识,重点练习,课下的就比较丰富了,一起去购物,去茶馆品茶啊,看地方戏剧啊什么的都是可以的,最简单的,可以就在校园里教他们打太极拳啊~希望

首先,对外汉语教学是语言教学.语言教学不同于语言学的教学,表现在：（1）教学目的不同语言学教学是教授有关语言的理论知识以及有关语言的研究方法.语言教学是为了使学生学会听、说、读、写,能用语言进行交际.

“对外汉语教学”（TCFL）全称是TeachingofChineseasaforeignlanguage或者称为“汉语作为第二语言教学”（TCSL）TeachingofChineseasaSecond

先看几个例子：（1）这件衣服很红.（2）这件衣服太红了.（3）今天的比赛,马克跑得很快,得了第一名.（4）对不起,你说得太快,我听不懂.（5）他一直很感激你.（6）实在太感激你了!疑问“很”与“太”的

里面的结果补语：（没睡）好、（学）会.这篇文章里面的结果补语不多,可能补语倒是不少,还有状态补语.里面的可能补语：（睡）不着、（吃）不惯、（买）不到、（听）不懂、（记）得住.状态补语：（玩得）很高兴.

首先用英语引入：程度：程度:[chéngdù]　　1.level　　2.degree然后,这样解释,“程度”就是指事物发展所达到的状况,还有文化﹑教育﹑知识﹑能力等方面的水平.最后举例,1.水源污染已

这个是我自己几年前写的几份教案：汉语教程第1课课时：两课时（100分钟）教学重点：问好的表达：声母：bpmfdtnlgkh韵母：aoeiuüaieiaoou四种声调三声变调书写规则：iuü—yiwuy

用法相当于recently,adv例如,最近,我过的不错.我最近过得不错.如果口语中,也可以说,我过的不错,最近.贵姓是一种客气的说法,表示敬意,其实质是名字,这是一个由形容词和名词组成的名词.相当于

建议你还是考研.对外汉语本科毕业想找到对口的工作基本上是不可能的.这个专业的就业前景是很好,但是也只有到研究生以上才会有这样的机会,否则你只能作为普通的中文系学生找工作,和广大的文科生竞争就业岗位,当

正好我以前说过课,知道怎么写.1、教学目的与要求2、教学步骤与环节导入新课生词讲解串课文语法讲解操练3、小结与布置作业

1）国际环境中,汉语仍处弱势.（2）汉语的一致性差.（3）轻汉语重外语（主要是英语）的政策规定或心理倾向.（4）汉语汉字的规范标准不健全.（5）我国在核心技术方面拥有自主知识产权的成果还不多.

汉字典故多为用字的趣味故事,可以丰富课堂内容,但对汉字本身的理解还是捉襟见肘的.联想记忆是好途径,我觉得不妨从汉字的“六书”着手.象形、会意、指示好办一些,数量也不多,但在常用字中比例还是很可观的,图

给你推荐一本书,《对外汉语综合课优秀教案集》,北京语言大学出版社.

首先要看学生的汉语水平,可分为初中高三等.其次要看短语的类型.偏正啊主谓啊之类的.短语教学和词汇教学一样,最后的目标是理解,然后学以致用,那么就需要老师恰当的讲解和适当的操练了..

一、我国的对外汉语教学肇始于汉代　　二、我国的对外汉语教学大兴于唐代　　三、宋元明清和民国的对外汉语教学　　四、解放后的对外汉语教学　　（一）初创阶段：　　50年代初至60年代初,从无到有建立了新中国