教学理论

一、教学过程的构成要素对教学过程究竟是由哪些要素构成的这一问题,研究者存在不同的看法,形成诸如“三要素”、“四要素”、“五要素”、“六要素”、“七要素”等观点,其中以“三要素说”和“七要素说”较具代表

一、建构主义简介建构主义(constructivism)也译作结构主义,是认知心理学派中的一个分支.1、图式、同化、顺应、平衡建构主义理论一个重要概念是图式,图式是指个体对世界的知觉理解和思考的方式.

选择题1.教育技术具有教育和技术双重性.一方面它的核心内容是教育,服务的实践领域是教育;另一方面它又是教育范畴中的一个特定领域,是（A）在教育活动中所采用的一切技术和方法的总和在教育中使用计算机人工智

皮亚杰把认识的发生和发展归结为两个主要方面,即认识形成的心理结构和认识结构与知识发展过程中新知识形成的机制.他认为每一个智慧活动都含有一定的认知结构,即图式.图式是人类认识事物的基本模式.同化是主体把

教学理论是教学方法、过程的理论提升,为教学提供理论知识.

教学目标分类理论是20世纪50年代以布鲁姆为代表的美国心理学家提出的.在这个理论体系中,布鲁姆等人将教学活动所要实现的整体目标分为认知、情感、心理运动等三大领域,并从实现各个领域的最终目标出发,确定了

是的.建构主义(constructivism)也译作结构主义,其最早提出者可追溯至瑞士的皮亚杰(J.Piaget).他是认知发展领域最有影响的一位心理学家,他所创立的关于儿童认知发展的学派被人们称为日

作为一种心理学流派,建构主义兴起于20世纪七、八十年代的西方社会,八、九十年代被引入到教育领域,继而对教育教学产生重大影响.诚然,作为一种适应社会发展形势的理论流派,建构主义提供给了人们一种认识事物、

不一样,教育面更广,只要是影响人都算教育.教学立足于教学角度、课堂角度.再问：����ָ��Щ�����أ���ѧ���ۺͽ�ѧ���Ƿ���ͬ��再答：�����ͥ�������ڽ�������ڽ�

没有具体的一本书能涵盖全部内容,需要综合很多资料才可以.

建构主义理论的内容很丰富,但其核心只用一句话就可以概括：以学生为中心,强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构(而不是像传统教学那样,只是把知识从教师头脑中传送到学生的笔记本上).

布洛克（Bullock,1982）认为,行为主义的基本主张是：客观主义——分析人类行为的关键是对外部事件的考察；环境主义——环境是决定人类行为的最重要因素；强化——人们行动的结果影响着后继的行为.　　

1、行为主义的教学理论基本特征：学习就是以一种刺激代替另一种刺激建立条件反射的过程,人类的行为都是通过条件反射建立新的刺激—反应联结而形成的.代表人物：B.F.斯金纳（Skinner,BurrbusF

学生是学习的“主人”,一切教学活动的出发点和归宿都是为了学生的发展,因此教学效果的好坏最终还是落实到学生身上,教学目标的达成最终还是决定于学生.各种新颖的教学手段和方法对学生的发展起到了一定的作用,但

（1）系统理论　　系统理论是作为一种科学的方法论对教学设计产生举足轻重的影响.任何系统都包括五个要素：人、物、过程、外部限制因素和可用资源,这五个要素间有三种联系形式：①过程的时间顺序；②各因素间数据

1、皮亚杰的认知发展理论2、布鲁纳的认知发现学习理论3、奥苏伯尔的认知同化学习理论4、当今建构主义学习理论

课题名称：对应课程：学部年级：专业班级：课题负责人：负责人联系电话：指导教师：2011年思想政治教育理论教学部制填表说明一、本课题登记表请用A4纸打印,于左侧装订成册.三、课题名称.按具体调查内容自行

共价键理论中,分子轨道理论发展得很快,应用也越来越广.在,已成为一个引人注目和值得研讨的课题.本文试就达一问题加以粗浅地阐述.(一)怎样讲授分子轨道理论简言之,在大一无机化学中所讲授的分子轨道理论,应

教育技术以技术在教育领域的合理利用为出发点和归宿,把系统科学的思想渗透到教育技术的各个领域,从而促进了教育技术中的各个分支的融合,并直接孕育了教育技术学.系统科学的思想,观点和方法对教育技术学科的形成

没听过.人本主义教学理论是20世纪五六十年代在美国兴起的一种心理学思潮,其主要代表人物是马斯洛（A．Maslow）和罗杰斯（C．R．Rogers）.人本主义的学习与教学观深刻地影响了世界范围内的教育改