论述题 数学课堂教学中如何引导把握数学本质

摘要：中职数学作为专业理论课程基础,是中职教学中极其重要的部分.但是中职生文化课基础较弱,中职教师认识不到位,导致教学效果与教学目标存在一定差距.成为中职数学教师面临的最大的困难.通过分析影响中职数学

最直截了当的就是法制教育中涉及数学部分的内容,比如一些典型的案例,里面涉及到数学部分,像财产分割啊什么的,就可以用来进行教学

初中学生学习数学存在基础知识薄弱、水平参差不齐,逻辑推理和抽象思维能力有限等问题,这无疑为初中数学教学工作带来一定的困难.因此,在教学过程中,要自始自终贯彻这样一个基本思想,那就是:数学源于生活,其认

小学各年级课件教案习题汇总一年级二年级三年级四年级五年级6领悟它的知识关系,培养学生从特殊到一般、类比、化归、转化、等量代换的数学思想.如对平行四边形的面积的教学,让学生初步运用转化的方法推导出平行四

新的提出:应加强数学与学生的生活经验相联系,从学生熟知、感兴趣的生活事例出发,以生活实践为依托,将生活经验数学化,促进学生的主动参与,焕发出数学课堂的活力.生活化教学是数学活动本身的需要,是现实生活本

摘要高中数学是高中学生学习的一大基础学科,数学教学是学校教育的重要组成部分,而课堂教学又是数学教学的核心.新课改以来,高中数学的内容多,难度大是现在高中数学的现状.如何利用有限的课堂教学时间,做好数学

【摘要】在优化小学课堂教学结构、培养学生思维能力的研究中,把情境教学作为课堂教学的重要环节,能顺应小学生的心理特点,给予他们发展思维能力的时间和空间.小学数学课堂教学应以训练和发展学生的思维为核心,要

如何评一堂数学课?既要看学生,又要看老师.看学生：①看学生是否积极参与.②看学生是否体验、感受、经历数学学习过程.③学生是否在学习活动中学会了什么.④学生在课堂中学会了什么?得到哪些有助于自身发展的能

江苏邳州市铁富中心中学胡金亚许多数学教师以为,中学教学中的德育教育主要是班主任和政治、历史、语文等文科教师的事,与理科各学科特别是数学教师无关.在这种观念的影响下,长期以来,在中学教学中,往往只重视基

贯彻落实素质教育教学的精神,从学生的终身发展、成长进步出发,创设生动活泼、宽松愉悦的教学情境,引导学生在喜闻乐见的情境中学习知识,提高能力,是小学数学教学的一项基本任务.教学中,教师要引导学生通过自主

摘要：《小学数学新课程标准》指出:“现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响.数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术,把现代教育技术作为学生学习数学和解决问题

1.教师主导作用的发挥首先体现在对教学程序的组织和安排上一堂课分哪几个步骤,教学过程的次序怎么安排,要通过哪几个教学环节来完成教学任务……这些都需要教师的精心组织和安排.这教学程序的组织和安排直接关系

天等县城关小学冯桂柒课堂提问是一种教学手段,更是一种教学艺术.宋代教育学家朱熹说过：读书无疑者须先教有疑,有疑者却要无疑,到这里方是长进.这话是很有道理的.“须教有疑”,提问就是通过巧妙的激疑设问,使

爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要.”教育心理学也告诉我们：学生的思维过程往往是从问题开始,有经验的教师在教学中总是精心设计提问的问题,让意图点燃学生思维的火花,激发他们的探究欲望,并有意

随着新一轮课改的不断深入,课堂教学“活”了,“动”了,传统的课堂秩序和管理也因此注入了新的内涵和形态.如何有效组织课堂纪律一直是一个炙手可热的话题.在这新旧课堂教学的转型过程中,出现了两种趋势：一是部

新课程标准实施以后,给数学课带来了生机与活力,使原来“枯燥”的课堂变得更热闹,可以说是引力十足.但是我们大家也都感觉得到,有的课太过于“花哨”,尤其是一些公开课.学生看起来是心动,但课后一动不动.因此

观看了北京市石景山区石景山中学高级教师王旭老师主讲的：的视频“预设”与“生成”的内涵关系与处理.的视频后,我对“预设与生成”在数学课堂教学中的作用有了新的认识,“预设”是预测和设计,是教师在课前对教学

龚世俊摘要：学习新课程标准,实施新课程改革,已经不只是喊口号和做样子了,如今我们已经切身切实地面对着新课程的实施.新一轮基础教育课程改革,决不只是换一套教科书,也决不单是课程内容的调整,而是一场教育观

问题解决理论认为：思维起源于问题,问题是数学的心脏.著名教育家陶行知先生说：发明千千万万,起点是一问……智者问得巧,愚者问得笨.创新教育要求数学教师把“问题”作为教学的出发点,提出带有启发性和挑战性的

让学生带着问题主动去探索,在老师的引导、启发、点拨下悟出道理,得出结论,下面结合本人在上海跟班学习期间所听的课以及平时在施实课堂教学中经历,谈一谈是怎样设计问题情境的：1、创设应用问题情境,引导学生自