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描写、议论、记叙

《闻一多先生的说和做》练习及答案“人家说了再做,我是做了再说.”“人家说了也不一定做,我是做了也不一定说.”作为学者和诗人的闻一多先生,在30年代国立青岛大学的两年时间,我对他是有着深刻印象的.那时候

说到做到,不放空炮嘴上说得好,心里做不到说得漂亮,做得混帐光说不做说的到做不到说到做到语言上的巨人,行动上的矮子做：1.光说不做假把式2.说的好不如做的好3.说到不如做到说：1.说一套做一套2.言必行

《闻一多先生的说和做》教案　　教学目标：　　1、引导学生反复诵读课文,以领悟文意,受到熏陶,体会语言的优美和抒情性.　　2、了解夹叙夹议的方法,叙述中的抒情、描写和议论,前后文的过渡和照应　　3、引导

言行一致言而有信、心口如一、表里如一言出必行

钻探,写出了闻一多先生的执着、锲而不舍.赫然,写出了闻一多先生所做的是令人惊叹,侧面写了闻一多先生的伟大.迥乎不同,写出闻一多先生的与常人的不同之处.气冲斗牛,写出闻一多先生的大义凛然,义愤填膺.

理.——陶行知春蚕到死丝方尽,人至期颐亦不休.一息尚存须努力,留作青年好范畴.——吴玉章但愿每次回忆,对生活都不感到负疚——郭小川人的一生可能人只有献身于社会,才能找出那短暂而有风险的生命的意义.——

1.结构严谨2.选材精当4.语言生动4.夹叙夹议

开头引用的闻一多自述中的“说”,是向人家宣告自己要干什么或告白自己干了什么的意思；与第5段“他并没有‘说’,但他‘做’了”中的“说”和第6段中的“说”,则有吹嘘、自诩的意思,这里的“没有‘说’”,主要

“人家说了再做,我是做了再说.”“人家说了也不一定做,我是做了也不一定说.”做了再说,做了不说,这仅是闻一多先生的一个方面,作为学者的方面.闻一多先生还有另外一个方面,作为革命家的方面.这个方面,情况

方案1.作者介绍臧克家,诗人.1905年生于山东诸城.从小受家庭影响,喜欢古典诗词和民歌,并目睹农民的苦难生活,引起他深切的同情,这为他后来的诗歌创作,初步奠定了基础.1926年秋到武汉,投身于大革命

他自《春秋》下手,悬梁刺股,废寝忘食,寒窗十年,呕心沥血.

答案：因为闻一多先生与众不同,所以取这个名字是最合适的.且高度地概括和赞扬了闻一多先生的说与做.揭示文章主旨的作用.文章题目的意思是；从问一多学者和革命家两方面表现他的说和做,言行一致人家说了再做,我

突出闻一多的言行一致,爱国,大无畏的精神.

六个事例,其中前三个为默默钻研,写作《唐诗杂论》,《楚辞校补》《古典新义》：后三个为起草政治传单,在群众大会上演说,参加运动.体现了他治学严谨的治学态度,无私无畏的斗争精神.

说和做的名言

太多了!

言必行,行必果

称赞闻一多那种即敢于高声说真理,又勇于以身相殉的伟大精神,突出闻一多先生在“说”和“做”上为我们树立了榜样.再答：谢谢

这个问题我知道,你先采纳,然后追问我,我马上给你满意答案.

学者方面:做了就说,做了不说革命方面:说了就做,言行一致

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