贫困家庭培养出的杰出人才

历代和古今重复,删除历代即可：古今中外的经验证明,温室里是培养不出有用人才的.

因为我们不尊重知识,不尊重人才.

没有自由的学术,怎么能产生自由的思想?我们国家的教育问题,或者说其他所有的问题的根源在于我们的现行体制,体制问题体现在教育领域就出现了教育的问题.中国的大学其实就一所,教育部的大学,大学成了政府,校长

洋务派主张利用西方先进的科学技术,维护清王朝的统治,“师夷长技以制夷”；而顽固派因循守旧,愚昧无知,盲目排外,仇视一切外国事物,幻想恢复“闭关锁国”的局面.顽固派代表了清朝统治集团中最腐朽、最保守的势

句式上面两位的都基本上差不多了,把caliber或者ability改成quality表示素质比较恰当.tocultivatemorehigh-qualitytalents.

记得要给我钱哦,1、因为当时大学的是暗地里投靠日寇,教的学生也没事么好货色.2、这时的中国是抗日战争使得中国.3、为什么呢,因为……所以……,我回答完了.

这个问题是杰出人才的“两弹一星”之父钱学森带提出的,他带着这个他自己也没有答案的问题遗憾得离开了人世.同时把这个具有划时代意义的问题留给了我们活着的人去回答,去反思.中国需要反思,中国政府需要反思,我

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熟话说的好,有付出就有回报吗?严格管理也是让孩子提高成绩吗?上学太辛苦了,加油吧,孩子们

反:国的教育家大多是批评家,都批评中国现行教育制度,但有真正深入各地考察过吗?他这句话太武断.1.培养人才也要有适应的社会体制,德国能把高中学生放在公司培养出专业人才,中国能吗,连大学毕业都找不到工作

有体制机制的问题和中国传统的思维模式,前些年,顶尖的人才跑不是到欧美国家去了就是被国家供奉起来不思进取或生活在贫困家庭供不起学费才华夭折了,现在不是进行体制机制改革吗?相信百年过后中国就有中国创造了

定远舰管带刘步蟾,启蒙思想家严复.辛亥革命时期,严复在写给梁启超的信中,明确阐述：“亿昔居英伦时,与日人伊藤博文氏同窗数载,各与国事,皆有同感.”但伊藤博文回日本后,备受当局的赏识,“所学竟成大用”,

一、论述题（50分）“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?”这是著名的“钱学森之问”.因为我们中国的教育就是要把我们每个人培养成科学家,而并不是每个人都能最终成为科学家,现在我们学习主要为了日后能有

钱学森都回答不了的问题,我们更回答不了.钱学森能问的问题,我们谁能问呢?不是不知道,是不好说.

因为我们中国的教育就是要把我们每个人培养成科学家,而并不是每个人都能最终成为科学家,现在我们学习主要为了日后能有好工作,可以说一个班最终能成为科学家的人少之甚少,能成为国家杰出人才的人当然少了.这是钱

随着近年来大学扩招和本科生教育走向通识教育,越来越多人在质疑中国大学的水平,但是我觉得中国很多大学的年龄都不长,不管是什么大学都应该有一个成长期或者说是助跑期,总会越来越好的.首先“真正的人才”到底是

钱老的说法不是指中国的大学培养不出人才,而是培养不出杰出的人才.这个人才是指在某个领域有杰出贡献的人,他的说法也暗示了中国的大学在培养人才的机制上存在问题,这也是中国大学需改革的症结所在.

西南联大：中国抗日战争期间设于昆明的一所综合性大学.卢沟桥事变后,日本帝国主义全国发动侵华战争.西南联大.为保存中华民族教育精华免遭毁灭,华北及沿海许多大城市的高等学校纷纷内迁.抗战八年间,迁入云南的

中国已经培养出了大量优秀人才,活跃在祖国的各行各业.在国际围困中国的一直以来的日子里,许多尖端科技令世界刮目相看,这一切都是中国教育事业蓬勃发展的硕果!

只有良好的教育,才能培养出高素质的人才.