阅读 给文章按时间段落来分段

分二段.第一自然段为第一段,第二,三自然段为第二段.第一段段意：树林中有一种相依而生的现象,叫连理枝.第二段段意：通过具体实例来说明连理枝,即夫妻树的具体生长状态.分段理由：第一段是总括,说明自然界有

帝子降兮北渚,目眇眇兮愁予.袅袅兮秋风,洞庭波兮木叶下.登白薠兮骋望,与佳期兮夕张.鸟何萃兮苹中,罾何为兮木上?沅有芷兮澧有兰,思公子兮未敢言.荒忽兮远望,观流水兮潺湲.麋何食兮庭中?蛟何为兮水裔?朝

我的情况也和你差不多,考试的时候最讨厌那种长长的文章.所以在平时做作业的时候,碰到不懂的单词就要查字典,扩大自己的词汇量.可以去买一本英语阅读专题的练习.考试时耐心去做,可以试着去猜测.英语要提高的话

第一大段（第一自然段）简介故事的起因.第二大段（第二、三、四、五自然段）“我”和妈妈捕获鲈鱼的过程.第三大段（第五、六、七、八自然段）“我”不舍地放走了鲈鱼.第四大段（第九、十自然段）多年以后,“我”

这个要看你文章的具体内容,一般呢,瞄准它的开头结尾句,用最简明的语言进行组织标题,能够缩写就缩写.

一个是方便学生理解嘛学会分段是理解文章分析文章的基础比如高中老师对分段的要求是小于小学老师的还有就是方便老师讲课嘛考试必备之神器

1.老师,我想对您说老师,我天天在您的教导下学习,您对我的帮助很大,但有些事情因为胆小,我不敢说.今天,就借助这次的作文,讲讲我的心里话.作为一段.2.不久前,中央发出“减负”的号召,大部分学校的老师

【摘要】：正给文章分段需要有理解、分析、归纳及综合等多种思维的参与,是阅读教学对学生进行思维训练的经常性的活动.特别是从三年级开始,随着学生年龄的增加,认知心理的逐渐成熟,大纲规定了三年级以分段、概括

《一件难忘的小事》1.某天深夜,我驱车从外地回布鲁塞尔.天很黑,又有点雾,尽管没有路灯,能见度仍很差.2.临近驾驶,汽车刚从快车道进入慢车道,便听“咔嚓”一声.我以为汽车出了故障,赶快停了车,一检查,

雅思阅读考试文章的题材多种多样,每每令考生头疼.可这并不是说没有解决之道.如果大家了解了文章来源,提前熟悉文章题材,就不会不知所措了.经过总结归纳不难发现,雅思阅读文章主要来自于学术出版物,而非一般娱

第一自然段为一段,写了“我"是个令人生厌的孩子;下面的自然段为一段,写了玛利亚小姐来到班里后发生的事情.再问：没了?再答：是不够详细吗？还是短文下面还有内容？再问：好像也差不多了，就这样吧

学情分析：学生在本册书中刚刚接触到说明文,虽然有前两篇文章作铺垫,但是学生阅读说明文的能力还很薄弱,所以加强对学生学法的指导、激发学生学习说明文的兴趣很关键.教学目标：1、整体感知课文内容,了解故宫博

理清文章的结构层次,学生思考给全文分段,明确：总说——是第1、2段,概括介绍故宫的位置、历史、在古建筑中的地位、总体布局和艺术风格.分说——是中间（3～15）.根据故宫的特点,以保和殿后面的小广场为界

2小节一段,3·10小节一段,11·16小节一段,17~19小节一段

1.选文题目是.请简要回答,作者为什么难忘忘记这堂课?2.请从文中找出吴青老师在母亲去世之后心情悲痛的表现.3.“生动活泼的形式,不经意间流露的幽默感感染了我们,于会心处她与我们一同爽朗地开怀大笑.”

爷爷的书房里挂着一张条幅,上面写着“煮书”两个苍劲有力的大字.我感到奇怪：书只能读,怎么可以煮呢?（大意：我的疑问）一天,爷爷刚刚写完一篇文章,正坐在转椅上品茶.我指着条幅问：“书怎么可以煮呢?书放在

1、万籁俱寂：形容周围环境非常寂静,一点儿声响都没有.令人惊悸：让人吃惊跟害怕.2、星辰、云彩3、作者描绘了迷人的夜空和寂静的令人陶醉的地上情景4、震撼惊悸5、B美洲之夜的静寂表达力作者的赞叹和震撼之

1.第一部分（1~16）妈妈查问木雕下落第二部分（17~23）回忆我和万芳的友情,赠送木雕第三部分（24~37）妈妈比我要回木雕2.妈妈：敏锐严厉,急躁固执爸爸：沉稳持重奶奶：明白事理我：重视友谊,纯

在想分段的地方按回车键!就是enter键

你怎么用的WORD,就怎么用这个啊用空格键和回车键