高中生物划线法

解题思路：本题考查的是学生对有氧呼吸和无氧呼吸过程中氧气消耗及二氧化碳产生的比例解题过程：有氧呼吸：葡萄糖：氧气：二氧化碳=1:6:6，无氧呼吸：葡萄糖：二氧化碳=1:2根据题意消耗氧气24，产生二氧

1.鲁宾和卡门证明光合作用产生的氧气来自于水.2.卡尔文追踪光合作用中碳元素的行踪,了解到光合作用中复杂的化学反应.3.赫尔希和蔡斯标记T2噬菌体证明了DNA是遗传物质.4.米西尔森和斯塔尔标记DNA

我有

根据我学到的生化知识.正确的应该是凝胶色谱是根据分子大小（也就是体积形状来分离的）,说它是根据分子质量大小分离只是因为被分离的东西一般是蛋白质,而蛋白质的分子质量一般和其大小成正相关.当不同分子大小的

绪论1．生物体具有共同的物质基础和结构基础.2．从结构上说,除病毒以外,生物体都是由细胞构成的.细胞是生物体的结构和功能的基本单位.3．新陈代谢是活细胞中全部的序的化学变化总称,是生物体进行一切生命活

3H标记亮氨酸追踪分泌蛋白的合成与分泌过程,首先出现在核糖体--内质网--高尔基体---细胞膜18O标记水和二氧化碳中的氧原子,明确光合作用的氧气中的氧全部来自于水.14C标记二氧化碳,光合作用的暗反

高中生物会考基础知识要点4、5章.中生物会考基础知识要点（第四五章）第三章：1、生殖是指每种生物能够.包括和两类.2、比较：项目无性生殖有性生殖两性生殖细胞结合新...高中生物会考试题,高中生物要点.

挺好学的再问：可是我老不及格再答：尽力而为再答：不懂就问再答：不要知难而退再问：唉，早就打击的没信心了再问：我们生物老师上课还讲不清再问：讲课后面的同学都听不到再答：怕听不到就回坐再答：做再问：谢谢了

24、A错,一般将激素成为信息分子,最起码酶不是信息分子而是催化剂B错,性激素是固醇不是蛋白质C对,它们都不是能源物质,故都不供能D对,它们都在细胞外起作用,故要分泌到细胞外25、要用稀释涂布平板法才

在线的开始部分,微生物往往连在一起生长,随着线的延伸,菌种数逐渐减少,最后可能形成单个菌落,达到稀释目的再问：是说为什么要连在一起啊？如果就那样划平行线不是一样可以稀释吗？再答：因为你最终目的是要单菌

1、划线看你划的好不好了,如果划得恰到好处且均匀,是会有单菌落的,但如果没划好,细菌重叠在一起,就很可能无法形成单菌落了.2、这种方法是可以出去杂菌的,如果平板划得好,你想得到的细菌和杂菌会分别形成单

噬菌体侵染细菌试验这个实验课本上很详细自己理解有利于记忆外人不好说有时候也说不清

卡尔文循环：美国科学家卡尔文用14C标记14CO2,证明了CO2中的C在光合作用中转化成有机物中C的途径T2噬菌体侵染大肠杆菌的实验

1.验证DNA半保留复制2.验证光合作用的氧来自与水3.分泌蛋白的过程4.水通道时标记5.噬菌体侵染大肠杆菌6.暗反应中碳的去向大概没了...我想到的就这些.

是虫子的趋光性诱虫原理　　黑光灯之所以夜间能用来诱杀昆虫,是因为：趋光性昆虫的视网膜上有一种色素,它能够吸收某一特殊波长的光,并引起光反应,刺激视觉神经,通过神经系统指挥运动器官,从而引起昆虫翅和足的

解题思路：本题是对基因的转录和反应过程的考查．分析题图可知该图中多肽链合成的特点是边转录边翻译，一条mRNA链与多个核糖体结合并进行翻译．解题过程：解：A、分析题图可知，在RNA聚合酶作用下DNA双螺

在高中生物新课标中,倡导探究学习、合作学习、自主学习,为学生的后续学习、终身学习打下扎实的基础.根据生物学科的特点,结合学生的学习实际和教学内容,有意识地对学生进行学法指导,从而提高学习效率,实现知识

可以分离,不可以纯化.

没有提取到胡萝卜素或者基线没入层析液或者溶液浓度太低

例题：父亲是AA占1/3、Aa占2/3,母亲是AA占2/3、Aa占1/3时,求后代的基因型种类和比例?父亲A占1/3*1+2/3*1/2=4/6=2/3,a占1/3*0+2/3*1/2=2/6=1/3