搜狗做题网初中语文学业评价取得哪些进展
来源：学生作业帮 编辑：搜狗做题网作业帮 分类：语文作业 时间：2024/06/05 23:16:07
初中语文学业评价取得哪些进展
先说“知之”：走进语文,不抵触,不反感,不因对以前的老师、教材和考试举凡人类心灵智慧的结晶,能开眼界、除迷狂、启思维、美德行、富心灵者,
新课程,新理念.新教学,新评价.“立足过程,促进发展”,这是新课程所提倡的“发展性评价”.下面,笔者结合自己的实践经验和各实验区的动态,就评价实施的过程来谈谈“发展性评价”在实践中具体是怎么操作的.
一、实验区评价与考试改革的有益尝试和成功经验
在新课程实验的第一个学期,评价与考试改革工作主要集中在学生方面.较深刻地理解和贯彻了评价与考试改革的理念,广大教师和教研人员围绕着突出评价的发展性功能,在评价标准、评价内容、评价方法、评价工具和评价反馈等方面做出了很多有益的努力和尝试,积累了很多成功的经验,具有进一步推广的价值.
在观念改变的基础上,实验区教育工作者做出了种种有益的改革尝试.
1、注重对学生学习和发展过程的评价 ：教师更加注重对学生日常学习和发展的评价,关注学生在学习过程中的点滴进步和变化,及时给予学生评价和反馈；利用一些成长记录的方法关注学生发展的过程；实验区很多学校试图将日常评价、阶段评价和期末评价有机地结合起来；许多学校重视学科学习和评价的特点,采取分项考试、分散考试的方法.
2、重视评价内容的多样性,关注对非学业内容的评价
3、注重评价主体的多元化
4、给学生创造成功的机会,将评价与考试作为促进学生学习的环节
5.注重通过评价培养学生的探究、创新和实践能力
6.注重发挥评价的激励功能
二、评价与考试的操作步骤
（一）、明确评价的内容
要评价学生,首先必须明确评价的内容.评价的内容是教育目标的具体体现.语文课程的总目标是致力于全面提高学生的语文素养.概括地说,人的语文素养可以分为两大类：语文学力（包括语文基础知识和基本技能,也就是传统教学所说的“双基”）和语文修养（包括学生在学习过程中形成的情感、态度、价值观等其他品质）.
1、语文学力的评价可分为三类：
阅读类：背诵、查字典、词语积累、句段赏析、课外阅读……
写作类：日记、记叙文、小论文、各类应用文……
综合类：书写（硬笔、毛笔）、口语（朗读、朗诵、演讲、辩论等）、表演（课本剧、小品、相声等）、资料收集（书报、网络、影视、图书馆、日常生活）
办手抄报；参加语文学科竞赛活动；语文课题研究活动……
2、语文修养的评价,可分为语文常规习惯（包括读写姿势、用眼卫生、朗读默读、思考发言、作业书写、书报保护、信息收集等）和人文教育效果（学生的学习动机、兴趣、情感、态度以及通过语文学习所受到的思想品德、价值观、人生观教育的程度等）.
知道了这些,接下来还要确定是要综合评价还是分项评价.两者各有所长,须根据需要而定.目前看来,单项考核得到了各课改实验区的高度重视,并取得了明显的成效.它为每个学生提供各种成功的机会.它时间短,形式灵活多样；学生始终处在良好的氛围之中,减轻了心理负担.各项成绩明了,既有利于学生找出自己的不足之处,又有利于教师增强教学与辅导的针对性.
（二）、制定评价的标准
无规矩不成方圆.学生学得怎样才叫好,学得怎样是差,这要有个度.这就需要给各评价项目定指标,否则评价就难以进行.
例如厦门市开元区金鸡亭小学对“情感、态度与价值观”的评价就制定了12条标准：
①读书、写字姿势端正（习惯）；
②阅读中能注意用眼的卫生,预防近视（习惯）；
③天天朗读课文,并读得正确、流利、有感猜（习惯）；
④积极参与课堂教学活动,敢于提出问题,能独立思考并积极发言,参与讨论（态度）；
④作业的书写正确、端正、行款整齐、卷面干净（习惯）；
⑥经常读课外书,看报或收看少儿节目（习惯）；
⑦能采用剪报、收集图片、做卡片等方式收集信息（习惯、能力）；
⑧能通过所学知识对个人和社会问题形成正确的认识,积极的人生态度,正确的价值观（价值观）；
⑨有良好的学习动机,强烈的本知欲,学习热情高涨（情感）：
⑩有浓厚的学习兴趣,能和同学一起分享学习的乐趣（情感）：
⑾有积极向上的进取心,充满自信,有克服困难的意志,学习的持久性（情感）
⑿具有团结协作的精神,能虚心听取别人意见,态度诚恳大方（情感、态度）
等级评定：
优秀：能做到以上标准中的9条.
良好：能做到以上标准中的7条.
合格：能做到以上标准的1．2．3．5．10条.
不合格：不能做到以上标准的1．2．5条,并且有显著的不良习惯.
（三）、设计评价的工具
评价的工具至关重要,它相当于我们日常教学中的教具.设计得好,运用得妙,就能激发学生的兴趣,调动学生的积极性和参与热情.目前看来,各地在评价工具的设计上均颇具匠心,种类丰富多采形式多种多样.
较常用的有：作业评价本、各类试卷、成长记录袋、各类检测单、调查表、记录卡（写字卡、听写卡、朗读卡、积累卡、阅读卡、表达卡……）小论文、手抄报、作文集（随笔、读后感、小论文）等等.
下面具体谈谈关于考试题型的改革与学习档案袋的内容.
1、考题的改革----人文化
l 生活化
生活处处是语文,这是母语教学的最大优势.因此,评价应该向生活延伸.于是我就尝试着把题目出在乡土知识中,如：
² 选词填空：
由于……因而…… 不但……而且……
1、东山港（ ）有渔业码头、石油码头、军用码头, （ ）拥有年吞吐量为9000标箱的集装箱码头.
2、（ ）风动石具有“奇、险、悬”三大特点,（ ）被古人称为“天下第一奇石”.
² 多音字辨析：联系上下文,给多音字的正确读音打“√”.
解放前,东山风沙漫天,人们过着忍饥挨（āi ái）饿的日子.谷书记来了, 他挨（āi ái）村挨镇地体察民情,考察灾害,寻找出路,终于找到了根治风沙的办法.乡亲们的苦日子终于挨（āi ái）到头了,从此再也不用挨（āi ái）家挨户去乞讨了.
² 修改病句：
东山海域拥有南门湾、马銮湾、东沈湾、冬古湾、澳角湾、宫前湾等7个月牙形海湾.
² 给下面的句子加上标点符号：
这些年来 已经有几十部电影电视剧到过东山来拍摄 例如《小城之春》 《八仙过海》 《无敌鸳鸯腿》 《西游记》 《谷文昌》 《DA师》 《海峡两岸》等 怪不得有些导演和演员都纷纷说 东山岛真是个理想的天然影棚
² 阅读短文,按要求作答
我们的家乡东山原来是一个岛.地处福建省的东南部,是福建省第二大岛.
根据《八闽通志》和《读史方舆纪要》等书介绍：漳州的东边有一个小岛,岛上有一座青翠高耸的山峰,叫做“东山”.人们爱慕此山,就用山的名字来给小岛作名字,所以就叫“东山岛”.又因为这座山也叫“川陵山”,所以后来就又有人把我们家乡叫作“陵岛”.
同学们,猜猜看,书上说的“东山”、“川陵山”指的是我们现在的那座山呢?
（1） 这段短文主要写的是什么?
（2） 请根据短文的内容给它写个题目：《 》
（3） “人们爱慕此山”这句话还可以怎么说?
（4） 选择：根据你的猜测,文中说的“东山”、“川陵山”指的是：
①、大帽山； ②、水寨大山（九仙山）
③、苏峰山； ④、石庙山.
² 口语交际
晓东在公共汽车上遇到了一位来自外地的游客,两人很快就熟了起来.客人突然问晓东：“你们东山哪个地方最值得参观游览呢?”同学们,假如你是晓东,你准备怎样向客人介绍?请用几句话写下来.
我会这样说：
这就是笔者在试卷内容上的改革.我想尝试的是让试卷散发出浓郁的乡土气息,让学生在阅读试题时,仿佛在读一篇优美的散文,自然而然地产生热爱家乡的感情,从而综合发展学生的人文素养.
l 、趣味化
例如,长汀的谢七养老师就曾给六年级的试卷设计了这样一道字谜题：
“有水能养鱼虾,有土能种庄稼,有人不是你我,有马能行天下.”
而在原先,他设计的题目却是“给‘也’字加上不同部首,变成四个生字再组词.”结果这样一改,考完后学生都兴致勃勃地找谢老师说这种题有味道,希望以后多一些趣味题.
l 开放化
考试不是为了限制学生的思维,而应该给学生充分发挥才能创造最佳的情景.
例如：
¤ *给日子加一笔,组成新字,你能写出几个?
¤ 学习完本册,你知道了周瑜、黄盖、曹操、齐威王、田忌、孙膑、晏子、楚王等历史人物,你最佩服哪几位?选1--2个介绍一下.（可以使用课外书,或字典）（语文）
¤ 最近读些什么书?重点介绍其中的一篇.（可带课外书或笔记）
¤ 默写古诗（略）,并为这首古诗配上一幅画.（语文）
¤ 如果你刚搬新家,请你为新家设计配套的家庭用品.如果办一个家庭音乐会,你将如何设计?（七年级艺术）
¤ 画一幅神奇的夜空图,比一比,说一说,看谁的有意思.（一年级艺术）
¤ 可以使用相关资料,《以我心中的地球和宇宙》为题写一篇300字左右的短文.（七年级科学）
¤ 如何看待小广告?（七年级：思想政治）
¤ 请设计一则公益广告,（七年级：思想政治）（可以小组合作）
l 选择化：如试卷分层分类,供学生自主选择；增设附加题.
l 自主化：由学生自编试题,交给老师挑选,“中标”者当作集体试卷；或同桌间、小组间互相出题,交换测试,共同评析等.
2、将成长记录引入语文学习,就成了《语文学习记录袋》,内容： ①、语文各单项考核成绩报告单；
②、各类试卷（含平时考试最佳试卷、期末试卷）；
③、《我的作文集》（自命名）；
④、《我的日记》（自命名）；
④、小论文（语文研究性学习的结果）：
⑥、最佳写字作业；
⑦、获奖材料（成功记录）；
⑧、诗文摘抄；⑨手抄报……
新课程,新理念.新教学,新评价.“立足过程,促进发展”,这是新课程所提倡的“发展性评价”.下面,笔者结合自己的实践经验和各实验区的动态,就评价实施的过程来谈谈“发展性评价”在实践中具体是怎么操作的.
一、实验区评价与考试改革的有益尝试和成功经验
在新课程实验的第一个学期,评价与考试改革工作主要集中在学生方面.较深刻地理解和贯彻了评价与考试改革的理念,广大教师和教研人员围绕着突出评价的发展性功能,在评价标准、评价内容、评价方法、评价工具和评价反馈等方面做出了很多有益的努力和尝试,积累了很多成功的经验,具有进一步推广的价值.
在观念改变的基础上,实验区教育工作者做出了种种有益的改革尝试.
1、注重对学生学习和发展过程的评价 ：教师更加注重对学生日常学习和发展的评价,关注学生在学习过程中的点滴进步和变化,及时给予学生评价和反馈；利用一些成长记录的方法关注学生发展的过程；实验区很多学校试图将日常评价、阶段评价和期末评价有机地结合起来；许多学校重视学科学习和评价的特点,采取分项考试、分散考试的方法.
2、重视评价内容的多样性,关注对非学业内容的评价
3、注重评价主体的多元化
4、给学生创造成功的机会,将评价与考试作为促进学生学习的环节
5.注重通过评价培养学生的探究、创新和实践能力
6.注重发挥评价的激励功能
二、评价与考试的操作步骤
（一）、明确评价的内容
要评价学生,首先必须明确评价的内容.评价的内容是教育目标的具体体现.语文课程的总目标是致力于全面提高学生的语文素养.概括地说,人的语文素养可以分为两大类：语文学力（包括语文基础知识和基本技能,也就是传统教学所说的“双基”）和语文修养（包括学生在学习过程中形成的情感、态度、价值观等其他品质）.
1、语文学力的评价可分为三类：
阅读类：背诵、查字典、词语积累、句段赏析、课外阅读……
写作类：日记、记叙文、小论文、各类应用文……
综合类：书写（硬笔、毛笔）、口语（朗读、朗诵、演讲、辩论等）、表演（课本剧、小品、相声等）、资料收集（书报、网络、影视、图书馆、日常生活）
办手抄报；参加语文学科竞赛活动；语文课题研究活动……
2、语文修养的评价,可分为语文常规习惯（包括读写姿势、用眼卫生、朗读默读、思考发言、作业书写、书报保护、信息收集等）和人文教育效果（学生的学习动机、兴趣、情感、态度以及通过语文学习所受到的思想品德、价值观、人生观教育的程度等）.
知道了这些,接下来还要确定是要综合评价还是分项评价.两者各有所长,须根据需要而定.目前看来,单项考核得到了各课改实验区的高度重视,并取得了明显的成效.它为每个学生提供各种成功的机会.它时间短,形式灵活多样；学生始终处在良好的氛围之中,减轻了心理负担.各项成绩明了,既有利于学生找出自己的不足之处,又有利于教师增强教学与辅导的针对性.
（二）、制定评价的标准
无规矩不成方圆.学生学得怎样才叫好,学得怎样是差,这要有个度.这就需要给各评价项目定指标,否则评价就难以进行.
例如厦门市开元区金鸡亭小学对“情感、态度与价值观”的评价就制定了12条标准：
①读书、写字姿势端正（习惯）；
②阅读中能注意用眼的卫生,预防近视（习惯）；
③天天朗读课文,并读得正确、流利、有感猜（习惯）；
④积极参与课堂教学活动,敢于提出问题,能独立思考并积极发言,参与讨论（态度）；
④作业的书写正确、端正、行款整齐、卷面干净（习惯）；
⑥经常读课外书,看报或收看少儿节目（习惯）；
⑦能采用剪报、收集图片、做卡片等方式收集信息（习惯、能力）；
⑧能通过所学知识对个人和社会问题形成正确的认识,积极的人生态度,正确的价值观（价值观）；
⑨有良好的学习动机,强烈的本知欲,学习热情高涨（情感）：
⑩有浓厚的学习兴趣,能和同学一起分享学习的乐趣（情感）：
⑾有积极向上的进取心,充满自信,有克服困难的意志,学习的持久性（情感）
⑿具有团结协作的精神,能虚心听取别人意见,态度诚恳大方（情感、态度）
等级评定：
优秀：能做到以上标准中的9条.
良好：能做到以上标准中的7条.
合格：能做到以上标准的1．2．3．5．10条.
不合格：不能做到以上标准的1．2．5条,并且有显著的不良习惯.
（三）、设计评价的工具
评价的工具至关重要,它相当于我们日常教学中的教具.设计得好,运用得妙,就能激发学生的兴趣,调动学生的积极性和参与热情.目前看来,各地在评价工具的设计上均颇具匠心,种类丰富多采形式多种多样.
较常用的有：作业评价本、各类试卷、成长记录袋、各类检测单、调查表、记录卡（写字卡、听写卡、朗读卡、积累卡、阅读卡、表达卡……）小论文、手抄报、作文集（随笔、读后感、小论文）等等.
下面具体谈谈关于考试题型的改革与学习档案袋的内容.
1、考题的改革----人文化
l 生活化
生活处处是语文,这是母语教学的最大优势.因此,评价应该向生活延伸.于是我就尝试着把题目出在乡土知识中,如：
² 选词填空：
由于……因而…… 不但……而且……
1、东山港（ ）有渔业码头、石油码头、军用码头, （ ）拥有年吞吐量为9000标箱的集装箱码头.
2、（ ）风动石具有“奇、险、悬”三大特点,（ ）被古人称为“天下第一奇石”.
² 多音字辨析：联系上下文,给多音字的正确读音打“√”.
解放前,东山风沙漫天,人们过着忍饥挨（āi ái）饿的日子.谷书记来了, 他挨（āi ái）村挨镇地体察民情,考察灾害,寻找出路,终于找到了根治风沙的办法.乡亲们的苦日子终于挨（āi ái）到头了,从此再也不用挨（āi ái）家挨户去乞讨了.
² 修改病句：
东山海域拥有南门湾、马銮湾、东沈湾、冬古湾、澳角湾、宫前湾等7个月牙形海湾.
² 给下面的句子加上标点符号：
这些年来 已经有几十部电影电视剧到过东山来拍摄 例如《小城之春》 《八仙过海》 《无敌鸳鸯腿》 《西游记》 《谷文昌》 《DA师》 《海峡两岸》等 怪不得有些导演和演员都纷纷说 东山岛真是个理想的天然影棚
² 阅读短文,按要求作答
我们的家乡东山原来是一个岛.地处福建省的东南部,是福建省第二大岛.
根据《八闽通志》和《读史方舆纪要》等书介绍：漳州的东边有一个小岛,岛上有一座青翠高耸的山峰,叫做“东山”.人们爱慕此山,就用山的名字来给小岛作名字,所以就叫“东山岛”.又因为这座山也叫“川陵山”,所以后来就又有人把我们家乡叫作“陵岛”.
同学们,猜猜看,书上说的“东山”、“川陵山”指的是我们现在的那座山呢?
（1） 这段短文主要写的是什么?
（2） 请根据短文的内容给它写个题目：《 》
（3） “人们爱慕此山”这句话还可以怎么说?
（4） 选择：根据你的猜测,文中说的“东山”、“川陵山”指的是：
①、大帽山； ②、水寨大山（九仙山）
③、苏峰山； ④、石庙山.
² 口语交际
晓东在公共汽车上遇到了一位来自外地的游客,两人很快就熟了起来.客人突然问晓东：“你们东山哪个地方最值得参观游览呢?”同学们,假如你是晓东,你准备怎样向客人介绍?请用几句话写下来.
我会这样说：
这就是笔者在试卷内容上的改革.我想尝试的是让试卷散发出浓郁的乡土气息,让学生在阅读试题时,仿佛在读一篇优美的散文,自然而然地产生热爱家乡的感情,从而综合发展学生的人文素养.
l 、趣味化
例如,长汀的谢七养老师就曾给六年级的试卷设计了这样一道字谜题：
“有水能养鱼虾,有土能种庄稼,有人不是你我,有马能行天下.”
而在原先,他设计的题目却是“给‘也’字加上不同部首,变成四个生字再组词.”结果这样一改,考完后学生都兴致勃勃地找谢老师说这种题有味道,希望以后多一些趣味题.
l 开放化
考试不是为了限制学生的思维,而应该给学生充分发挥才能创造最佳的情景.
例如：
¤ *给日子加一笔,组成新字,你能写出几个?
¤ 学习完本册,你知道了周瑜、黄盖、曹操、齐威王、田忌、孙膑、晏子、楚王等历史人物,你最佩服哪几位?选1--2个介绍一下.（可以使用课外书,或字典）（语文）
¤ 最近读些什么书?重点介绍其中的一篇.（可带课外书或笔记）
¤ 默写古诗（略）,并为这首古诗配上一幅画.（语文）
¤ 如果你刚搬新家,请你为新家设计配套的家庭用品.如果办一个家庭音乐会,你将如何设计?（七年级艺术）
¤ 画一幅神奇的夜空图,比一比,说一说,看谁的有意思.（一年级艺术）
¤ 可以使用相关资料,《以我心中的地球和宇宙》为题写一篇300字左右的短文.（七年级科学）
¤ 如何看待小广告?（七年级：思想政治）
¤ 请设计一则公益广告,（七年级：思想政治）（可以小组合作）
l 选择化：如试卷分层分类,供学生自主选择；增设附加题.
l 自主化：由学生自编试题,交给老师挑选,“中标”者当作集体试卷；或同桌间、小组间互相出题,交换测试,共同评析等.
2、将成长记录引入语文学习,就成了《语文学习记录袋》,内容： ①、语文各单项考核成绩报告单；
②、各类试卷（含平时考试最佳试卷、期末试卷）；
③、《我的作文集》（自命名）；
④、《我的日记》（自命名）；
④、小论文（语文研究性学习的结果）：
⑥、最佳写字作业；
⑦、获奖材料（成功记录）；
⑧、诗文摘抄；⑨手抄报……