搜狗做题网以语文为主题写一篇作文
来源：学生作业帮 编辑：搜狗做题网作业帮 分类：语文作业 时间：2024/04/29 09:27:19
以语文为主题写一篇作文
内容是谈语文或你对语文的了解,其他的也可以,只要与语文有关就行
内容是谈语文或你对语文的了解,其他的也可以,只要与语文有关就行
品味朱自清的《春》
朱自清散文《春》中不明写“春风”却到处在点染“春风”.这大概也正是读者对《春》文特别青睐钟爱的原因.因为在春天人们除了对阳光、雨露等感同身受外,那骀荡在人间天上的暖风让人无比舒坦,无比难忘.从某种意义上来说,是春风扫却余寒而带来了醉人的满眼春色,因此春风对于春回大地功劳特大.解读文本,我们能从文中找出8处写春风的句子.下面略作玩味.
“盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了”一句中的“东风”其实就是指“春风”.因为“东”是太阳升起的方位,太阳一出来就给人带来了温暖,所以作者称“春风”为“东风”.那么还有没有其它表明非改称“春风”为“东风”不可的原因呢?我们看到,标题是《春》,文中内容是写春景,为避免处处见“春”,文中写“风”故意不带“春”.因此我们认为,在作者是有意为之,属于匠心独运.无独有偶,下文“风轻悄悄的”、“吹面不寒杨柳风”中的“风、杨柳风”都没带上“春”,然而给人的感觉仍然是在写“春风”.联系起来看,作者高明处在于写出了春风形象上声、色、影的变化.另外,“春风”仅从季节上定性,本文所写内容却是春季开头的情景（“盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了”）,而“东风”从方位的一个方面来定性此风所吹到地域的广阔,更能体现风力化及万物繁多的功勋.也即用“东风”来指“春风”不是误用,而实在体现出了风力的温暖、广阔、怡人.堪称高明!
还有,“风轻悄悄的”,“吹面不寒杨柳风”,“跟轻风流水应和着”,“风里带来些……还有各种花的香”等等直接在写“风”,体现出了风“轻、软、清、柔”的特点,属于直接描写.“春风”作为春景之一自然该直接描写,本文中作者还以反衬手法来大写特写“春风”呢.“野花遍地是：杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨啊眨的”不明写风却写风吹花动闪闪烁烁；“人家屋顶上全笼着一层薄烟”不明写风却是写横风吹散了“雨霁岚气”成为笼罩在村庄上空的薄薄雾霭,否则在无风情况下雾霭只能直升于空中以至无迹；“天上风筝渐渐多了”不明写风却写孩子成群来放风筝,若无风风筝就不能上天,这也表明春风阵阵；“春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着”不明写风却写花枝颤摇招动,固然不排除走动的因素,但多少也体现了一些微风吹拂的因素.
不仅于此,“春风的醉人”还体现在从多方位、多角度、多立面给人以无比美妙的感受上.“东风来了,春天的脚步近了”,表明春风它有脚啊它会走,会走便会发出声响；“风轻悄悄的”,说明它关心人世万物,它生怕惊醒还在睡眠的事物,尽量降低声响,表现了母性的温情；鸟声“跟轻风流水应和着”写鸟语欢声等,表现了自然音乐美.这些从听觉层面给人以温馨、亲切的感受.“野花遍地是：杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨啊眨的”写草丛里各色艳花在微风吹拂下反射着亮眼美景的情形；“人家屋顶上全笼着一层薄烟”写雾霭薄似轻纱般美观；“天上风筝渐渐多了”写小孩子因春风而活泼身影的放飞.这些是从视觉角度给人以美观、喜悦的感受.“‘吹面不寒杨柳风’,不错的,像母亲的手抚摸着你”写春风吹人脸面让人脸面的每一个毛孔都痒酥酥的.这是从触觉侧面给人以舒坦、温情的感受.“风里带来些……还有各种花的香”写一波波风送来一袭袭清新的花香,让人鼻子很受用.这是从嗅觉侧面给人以适意、适情的感受.总起来说,春意惹人醉,醉在作者凭借春风全方位呈现美景于我们身旁,让人身临其境.
《春》中“春”固然醉人,其中“春风”更为醉人.
冷香飞上语文
报告会上的这位学者提出的问题及众人的回答,让我感受颇多,不禁想起王蒙曾提出的“语文是什么”的问题.有人说是整天的题海战术,有人说是老土的“八股文”……
语文难道就仅仅是成天做题,一个学期捏着鼻子写几篇作文?不,对这一问题的答案应到大自然和生活中去寻找.
天空中一丝云儿飘过,淡淡的、自由自在,你觉得真好,这就是语文；初升的朝阳光芒万丈,你觉得生机勃发,这就是语文；如血的残阳映红半边天,让人无限留恋,别忘了这也是语文.语文是那巍巍昆仑,是那草叶上久久不肯滴落的露珠,是古城旧都中国色天香的牡丹；语文是那无声的冷月,是那静谧的荷塘,是秦皇岛外滔天白浪里的打渔船,是那青天里的一行白鹭,是那沉舟侧畔的万点白帆,是那山重水复后的柳暗花明.
潜过了落满雪梨花的大自然,让我们乘着“刚朵拉”到生活中去寻找它的答案.
语文给予我们聆听音乐美的耳朵,欣赏绘画美的头脑与眼睛.当你听到一首美妙的歌时,你觉得这词真好,你想记住它,别忘了,这就是语文；当你看到一幅画时,即刻被其中的景象吸引,于是你搜肠刮肚地想尽华美词藻来形容它,别忘了,这也是语文；当你参加班干部竞选演讲,组织广播稿件,主持会议,别忘了,这也是语文.
“大江东去,浪淘尽,千古风流人物.”语文从那古人口中娓娓道出；语文被当阳桥头的张飞一声吼出；语文从忧国忧民的范仲淹的笔端流出；语文在浔阳江头的琵琶女琴弦上回荡.语文带我们到天姥山的仙人洞里体验神奇,到景阳冈的青石上感受惊险；它让我们深味“逝者如斯”的感慨,“才下眉头,却上心头”的忧愁,“对酒当歌,人生几何”的无奈,“秋阴不散霜飞晚,留得残荷听雨声”的萧瑟……
这就是语文,如此丰富多彩的答案,让我坚信,语文的教育之路必将是光明大道,所谓“嫣然摇动,冷香飞上语文”.
朱自清散文《春》中不明写“春风”却到处在点染“春风”.这大概也正是读者对《春》文特别青睐钟爱的原因.因为在春天人们除了对阳光、雨露等感同身受外,那骀荡在人间天上的暖风让人无比舒坦,无比难忘.从某种意义上来说,是春风扫却余寒而带来了醉人的满眼春色,因此春风对于春回大地功劳特大.解读文本,我们能从文中找出8处写春风的句子.下面略作玩味.
“盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了”一句中的“东风”其实就是指“春风”.因为“东”是太阳升起的方位,太阳一出来就给人带来了温暖,所以作者称“春风”为“东风”.那么还有没有其它表明非改称“春风”为“东风”不可的原因呢?我们看到,标题是《春》,文中内容是写春景,为避免处处见“春”,文中写“风”故意不带“春”.因此我们认为,在作者是有意为之,属于匠心独运.无独有偶,下文“风轻悄悄的”、“吹面不寒杨柳风”中的“风、杨柳风”都没带上“春”,然而给人的感觉仍然是在写“春风”.联系起来看,作者高明处在于写出了春风形象上声、色、影的变化.另外,“春风”仅从季节上定性,本文所写内容却是春季开头的情景（“盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了”）,而“东风”从方位的一个方面来定性此风所吹到地域的广阔,更能体现风力化及万物繁多的功勋.也即用“东风”来指“春风”不是误用,而实在体现出了风力的温暖、广阔、怡人.堪称高明!
还有,“风轻悄悄的”,“吹面不寒杨柳风”,“跟轻风流水应和着”,“风里带来些……还有各种花的香”等等直接在写“风”,体现出了风“轻、软、清、柔”的特点,属于直接描写.“春风”作为春景之一自然该直接描写,本文中作者还以反衬手法来大写特写“春风”呢.“野花遍地是：杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨啊眨的”不明写风却写风吹花动闪闪烁烁；“人家屋顶上全笼着一层薄烟”不明写风却是写横风吹散了“雨霁岚气”成为笼罩在村庄上空的薄薄雾霭,否则在无风情况下雾霭只能直升于空中以至无迹；“天上风筝渐渐多了”不明写风却写孩子成群来放风筝,若无风风筝就不能上天,这也表明春风阵阵；“春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着”不明写风却写花枝颤摇招动,固然不排除走动的因素,但多少也体现了一些微风吹拂的因素.
不仅于此,“春风的醉人”还体现在从多方位、多角度、多立面给人以无比美妙的感受上.“东风来了,春天的脚步近了”,表明春风它有脚啊它会走,会走便会发出声响；“风轻悄悄的”,说明它关心人世万物,它生怕惊醒还在睡眠的事物,尽量降低声响,表现了母性的温情；鸟声“跟轻风流水应和着”写鸟语欢声等,表现了自然音乐美.这些从听觉层面给人以温馨、亲切的感受.“野花遍地是：杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨啊眨的”写草丛里各色艳花在微风吹拂下反射着亮眼美景的情形；“人家屋顶上全笼着一层薄烟”写雾霭薄似轻纱般美观；“天上风筝渐渐多了”写小孩子因春风而活泼身影的放飞.这些是从视觉角度给人以美观、喜悦的感受.“‘吹面不寒杨柳风’,不错的,像母亲的手抚摸着你”写春风吹人脸面让人脸面的每一个毛孔都痒酥酥的.这是从触觉侧面给人以舒坦、温情的感受.“风里带来些……还有各种花的香”写一波波风送来一袭袭清新的花香,让人鼻子很受用.这是从嗅觉侧面给人以适意、适情的感受.总起来说,春意惹人醉,醉在作者凭借春风全方位呈现美景于我们身旁,让人身临其境.
《春》中“春”固然醉人,其中“春风”更为醉人.
冷香飞上语文
报告会上的这位学者提出的问题及众人的回答,让我感受颇多,不禁想起王蒙曾提出的“语文是什么”的问题.有人说是整天的题海战术,有人说是老土的“八股文”……
语文难道就仅仅是成天做题,一个学期捏着鼻子写几篇作文?不,对这一问题的答案应到大自然和生活中去寻找.
天空中一丝云儿飘过,淡淡的、自由自在,你觉得真好,这就是语文；初升的朝阳光芒万丈,你觉得生机勃发,这就是语文；如血的残阳映红半边天,让人无限留恋,别忘了这也是语文.语文是那巍巍昆仑,是那草叶上久久不肯滴落的露珠,是古城旧都中国色天香的牡丹；语文是那无声的冷月,是那静谧的荷塘,是秦皇岛外滔天白浪里的打渔船,是那青天里的一行白鹭,是那沉舟侧畔的万点白帆,是那山重水复后的柳暗花明.
潜过了落满雪梨花的大自然,让我们乘着“刚朵拉”到生活中去寻找它的答案.
语文给予我们聆听音乐美的耳朵,欣赏绘画美的头脑与眼睛.当你听到一首美妙的歌时,你觉得这词真好,你想记住它,别忘了,这就是语文；当你看到一幅画时,即刻被其中的景象吸引,于是你搜肠刮肚地想尽华美词藻来形容它,别忘了,这也是语文；当你参加班干部竞选演讲,组织广播稿件,主持会议,别忘了,这也是语文.
“大江东去,浪淘尽,千古风流人物.”语文从那古人口中娓娓道出；语文被当阳桥头的张飞一声吼出；语文从忧国忧民的范仲淹的笔端流出；语文在浔阳江头的琵琶女琴弦上回荡.语文带我们到天姥山的仙人洞里体验神奇,到景阳冈的青石上感受惊险；它让我们深味“逝者如斯”的感慨,“才下眉头,却上心头”的忧愁,“对酒当歌,人生几何”的无奈,“秋阴不散霜飞晚,留得残荷听雨声”的萧瑟……
这就是语文,如此丰富多彩的答案,让我坚信,语文的教育之路必将是光明大道,所谓“嫣然摇动,冷香飞上语文”.