苏教版小学数学五年级下册说课稿!急!是说课稿,不是教案~~~

来源：学生作业帮编辑：搜狗做题网作业帮分类：数学作业时间：2024/06/23 04:51:46

哪一课,需要的话找我
再问：公倍数与最小公倍数，谢啦~953888961@qq.com
再答：说课稿一、教材分析最小公倍数是在学生掌握了倍数、因数和公因数概念的基础上进行教学的，主要是为了以后学习通分做准备。在生活实际中也存在它自身的的意义和作用，这节课是以概念为本的教学。教材的编写意图是使抽象的数学知识与生活实际相联系，建立概念；用自己想到的方法尝试求两个数的公倍数和最小公倍数，体现算法的多样化。二、学情分析：　在不同的班级进行前测，直接让不同认知水平的学生，用模拟的小长方形墙砖铺成正方形。在动手操作中，由于受密铺的影响，横拼竖摆，不但耗时过长，而且很难有效的构建公倍数内在的结构关系。因此在设计操作环节时，我让全班学生报数，一是想让学生通过向客人问好，放松心情。二是让每个学生都参与判断是哪个数的倍数。通过构建公倍数内在的结构关系和构建公倍数体系两个环节进行有效教学。成功搭建起教学内容与学生认知水平之间的桥梁。三、说教学目标及重难点根据课程标准和教学内容并结合学生实际，我认为这节课要达到以下的教学目标：教学目标： 1、理解两个数的公倍数和最小公倍数的意义。 2、探究找公倍数的方法，会利用列举法等方法找出两个数的公倍数和最小公倍数。 3、培养学生自主探究的精神和观察、分析、概括的能力；让学生体会数学与生活的紧密联系，树立学好数学的信心。教学重点: 理解两个数的公倍数和最小公倍数的意义。掌握求两个数的公倍数和最小公倍数的方法。教学难点: 会运用最小公倍数的知识解决生活中的实际问题。四、说教法、学法 1、说教法为了实现教学目标，达到《课标》中的要求，也为了更好的解决教学重、难点，我采用了创设情境，自主探究、质疑引导、小组合作交流等多种形式。 2、说学法学生认识数的概念时更愿意自主参与，自己发现。再者，学生个人的解题能力有限，而小组合作则能更好地激发他们的数学思维，通过交流获得数学信息。五、说教学过程

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