断电后,指南针会 .说明导线通电后产生了 .

来源：学生作业帮编辑：搜狗做题网作业帮分类：综合作业时间：2024/05/06 10:27:33

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新学期的话
教学目标
1.让学生初步了解本学期的教学内容和相关要求.
2.筹建班级科学活动角,明确评比机制,创设良好的班级学习环境.
教学准备
1.与班主任、校领导沟通商讨新学期科学教学事宜(实验室器材添置、班级科学图书角或科学活动角的建立等).
2.崭新的用作科学记录的大图画本.
教学过程
1.新年的问候.
2.关注欢迎转入的新生.
3.新学期科学学习活动要求.
⑴学生分组
全班人,分为组,每组人.
确定组长人选,陈述组长与成员的权力和义务,明确奖惩制度.
⑵关于科学记录本
重申科学记录的意义.激励学生做好记录,并提出新的要求.
分发科学记录本.
4. 新学期科学学习内容
⑴阅读课文目录了解本学期教学内容,并翻阅自己最感兴趣的内容.
⑵集体交流,进一步激发学习兴趣.
⑶教师陈述建立科学活动角(或图书角)的意义,发动学生建立科学活动角(或图书角).
第一单元《听话的电磁铁》
1 制作电磁铁
【教学目标】
科学探究:
模仿奥斯特的发现,对实验现象进行分析后提出合理猜想.
用自制电磁铁研究电磁铁的基本性质.
在玩电磁铁的过程中发现并提出问题.
会对自己要研究的问题提出简单的设想、方案或思路.
情感、态度价值观:
学习奥斯特认真、细致、努力的科学研究精神.
体验与他人合作有助于增进思考.
科学知识:
知道电能产生磁.
知道电磁铁由铁芯和线圈两部分构成,电磁铁通电产生磁性,断电磁性消失.
【教学重、难点】
重点:指导学生制定实验研究计划.
难点:做通电导线使指南针偏转的实验,能够通过分析建立解释;引导学生在“玩”中观察发现,提出新的问题.
第一课时
这一课时学生通过做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验,进行分析建立解释模型,知道电流可以产生磁性.从而体验科学史上这一发现的过程,意识到留意观察、善于思考的品质的重要.
【教学准备】
1. 学生自备:一号电池
2. 教师准备:电池盒、小电珠、灯座、(铜芯)导线、指南针、铁屑等.
【教学建议】
磁的基本性质是三年级下册学习过的,教师在教学过程中引导学生适时复习回顾,有利于学生理解.
【教学过程】
方案一
一、谈话导入
1820年的一天,丹麦科学家奥斯特发现了一个有关电和磁的

断电后,指南针会 .说明导线通电后产生了 . 将通电导线放在指南针的上方,指南针会发生______,说明在通电导线的周围产生了_____. 生物通电导线和（）都能使指南针偏转,而断开电流后指南针不发生偏转,这说明（）电流可以产生磁性? 自感线圈通电后,断开电源,电路无电流,但线圈在断电时刻产生的磁能哪儿去了? 电磁铁为什么不可以用铁导线绕在铁芯上,铁导线通电后是否会被电流产生的磁场磁化,产生更大的磁场直导线通电后会产生磁场,那它使在不同方位的小磁针怎样转动呢? 通电导线为什么会产生磁场通电直导线为什么会产生磁场指南针传入欧洲后,产生了怎样的影响将通电的导线放在指南针的上方,指南针会发生______. 通电后,为什么导体周围会产生磁场 ? （电为什么会产生磁场）谢谢了,大神帮忙啊将漆包线绕成线圈,通电后会产生磁性,