为学校设计一则热爱学校广告语!

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我认为我认为 谈思想品德课教师在素质教育中的主导作用 [内容提要]：课堂教学是实施素质教育的主渠道.在实现由"应试教育"向素质教育转轨的过程中,必须抓住思想品德课课堂教学这一核心节,发挥教师的主导作用,不断深化教学改革,才能把素质教育落到实处.当然,强调了教师的主导作用,绝不是忽视了学生的主体作用,要通过启发诱导去促进学生自己去发现矛盾,分析矛盾,通过矛盾的斗争而实现转化,完成内化.只有这样,才能使教师的主导作用与学生的主体作用有机的结合,才能优化思想品德课的教学效果,真正起到优化学生思想品德素质的作用.[关键词]： 思想品德 教师 课堂教学 教学方法 课堂教学是实施素质教育的主渠道.小学思想品德课教学的主要目标是培养学生的优良思想品德素质.在实现由"应试教育"向素质教育转轨的过程中,必须抓住思想品德课课堂教学这一核心节,发挥教师的主导作用,不断深化教学改革,才能把素质教育落到实处. 在思想品德课教学过程中,教师不仅是教学过程的组织者实施者,而且是优良品德素质和行为的示范者.他决定着课程的思想方向,解决教什么和怎样教的问题,并且帮助学生解决为什么学、学什么和怎样学的问题,教师的言行、教学态度等对学生起着潜移默化的作用.因此,要使学生从不知到知,从不懂到懂,掌握一定的道德知识,养成良好的道德行为习惯,教师要充分发挥主导作用.下面,就如何发挥教师的主导作用,谈几点认识：一、精心备课,编好教案在所有各科教案中,思品课备课是最难的,要求也最高.因为要上好每一节课,教师必须在上课前摸准学生的思想脉搏,了解学生的生活环境,把握学生的思想观念,道德情操,意志品德和行为习惯.只有了解和掌握了以上情况,才能有针对性地进行教育. 首先必须依据教学大纲的有关规定和教学内容,结合对学生的思想实际、行为表现、生理、心理特点的分析,来确定每节课的教学目的、要求.同时,又要做到"目中有人",注意针对性.其次,还要选择社会各个方面与教学有关的新鲜、生动、有趣的材料,丰富教学内容,使教学既体现时代精神和生活气息,又要使学生感兴趣,能够感染学生,以增强教学的实效性.第三,在设计教学过程中,不单单考虑如何完成教学任务,还要考虑如何适合儿童的年龄特征和认识水平及成长规律,考虑怎样由浅人深,由具体到抽象,讲究设计安排的合理性,提高课堂教学效率. 如：第九册《少数服从多数》一课,备课时,教师紧紧抓住"在集体中有事要大家商量,意见不统一时,要少数服从多数"的教学要点,设计了这样一道讨论题：学校大队部号召中队开展以热爱家乡为主题的少先队活动,活动形式不限.五年四中队长在组织队委讨论时,有五名委员同意搞校内义务劳动,一名委员和中队长同意搞一个"发展中的安达"的社会调查.多数队委觉得热爱家乡要从热爱学校做起,中队长则认为搞社会调查更有意义.两种意见争执不休,该怎么办呢?设计这样的讨论题基于两点考虑：第一,针对小学部分干部不愿听取大家意见,独断专行的共性问题,在教学中讨论此题,会使他们的思想受到触动,收到事半功倍的效果.第二,讨论中会使大多数学生认识?在集体中有事要大家商量的道理,增强集体观念和主人翁责任感,达到思想上的共识.由于教者在备课时注意结合学生思想实际,课堂教学效果显著.二、善于启发,引导明理 所谓明理,就是在教学中要观点明确,说理明白,清楚.这是教学的重点,是学生接受主题教育的阶段.这就需要教师充分发挥自身的主导作用,从课文内容人手,从激发学生道德情感人手,用课文中的生动故事去感染学生,或用课文中的观点去教育学生,强化学生的道德认识.在动之以情的基础上,抓明理这个重点,深入理解教材内容、观点,使学生形成明确的道德认识,并在懂得道理、感知观点的基础上明确该怎样做,不该怎样做,把道德认识落实到行动上,使学生入情入理.同时,通过分析、讨论,让学生悟出道德概念和道德观点来. 如：在教学第九册《应该为她的进步而高兴》一课时,为了突出本课的教学重点,教师把刘英忌妒别人产生的苦恼和改正错误后为王芹的进步而高兴的真情实感讲述出来,感染学生,引起共鸣.同时,借助课文内容,组织学生通过对"刘英为什么不理王芹"问题的讨论,帮助学生理解分析什么是忌妒?忌妒有什么危害?启发学生想象如果刘英不改正忌妒王芹的缺点会怎么样?"学生在老师的启发引导下,知道忌妒是消极心理.它是一种腐蚀剂,不仅破坏人与人之间的良好