关于童心的作文要写成年人的,以记叙描写为主,要有主旨句,600字左右.

关于童心的作文要写成年人的,以记叙描写为主,要有主旨句,600字左右.

一个晴朗的星期四,又到了上作文课的时间了.到底写什么?我正思索着今天如何上作文课.一直以来,我总觉得孩子的亲身体验太少,感受不深.每到写作文,不是胡编乱造,就是从优秀作文中截取用华丽的词藻堆砌,写出来的文章空洞,缺乏真实性,感染力.每到作文课,往往思路打不开,结果只能用老师的下水文进行讲解,阻碍了学生的自我创造能力.
今天我又有烦恼了,望着窗外的一片晴朗,突然听见一阵欢笑,原来是楼下一群孩子在玩吹泡泡的游戏.我突然灵光一现,嘿,这不是最好的题材吗?
上课铃声一响,我马上与学生投入到大自然的怀抱.孩子们欢呼着并一蹦一跳地,个个如脱缰的小马扑向春天的校园.短短十五分钟,在孩子们的欢笑、追逐声中结束了.
回到教室,孩子们脸蛋红扑扑的,对刚才的吹泡泡还意犹未尽.一节作文课就在孩子们的笑语中,不知不觉开始了,孩子们尽情地交流着自己切身的体会,挥洒着灵动的朝气.作文不再是复杂符号的记录,不再是简单文字的重组.孩子也不再是被动地接受器,而是从绚丽多姿、变幻无穷的大自然中解读出了一个又一个激励自己不断进步的梦想.
第二天的作文中,我看到了：
“我鼓着腮帮子,使出全身力气,不管三七二十一,把气往管里吹.可什么也没吹出来.这可气坏我了.我又仔细看了看别人,这才知道,要慢慢地吹,轻轻地吹.于是我又小心翼翼地吹起来,忽然一个圆滚滚的泡泡吹了出来,我情不自禁地欢呼起来.”
“只见我吹出的泡泡徐徐上升,飘进泡泡群中.在阳光的照耀下,这些穿着花衣的泡泡,乘着风儿,相互嬉戏玩耍着.”
“泡泡越来越多,不一会儿,那一片大泡泡,小泡泡,可爱极了,满天都是.它们有的落到草地上,像一朵朵花儿；有的落到树上,像一串串葡萄；有的从天上落下来,像降落伞……我们好像来到了一个泡泡世界.”
“看着那些泡泡天使,我也想变成它们,能在天上飞啊,飞啊,飞得很高很高,去看看那神奇的天上,会不会有真的天使呢?”
　　“晚上,我还做了个泡泡梦呢!”
……
我被孩子们的创造和情趣所感染.苏霍姆林斯基说得好,只有了解孩子的心灵,时刻都不忘记自己曾是孩子的人才能做个好老师.我们应该放飞心中的童趣,忘记自己是个成年人,是个应该举止规范的教师,和孩子们一起沉浸在大自然带来的欢乐和幸福之中,寻找那或许已经失去很久的童趣.
对一名教师来说,比学识更重要的,在于为学生营造宽松愉悦的成长环境,而民主平等的意识又是创设这种环境的思想基础.教师的脸上不要总是写满庄重严肃,而要写上笑意随和；对学生的要求不要总像冷冰冰的法律,不妨渗透一点暖乎乎的人情；教师的举动也不必做太多的修饰,大可以裸露人性的本真.
教育应该让学生从中感觉到快乐,知识并不一定只有在课堂上才能学到,大自然才是最好的课堂.因此,作为教师的我,只有使自己具备学生的心灵,走进学生的情感世界,去感受他们的喜怒哀乐,“便有惊人的奇迹出现；师生立刻成为朋友,学校立刻成为乐园”（陶行知语）.让我们永远保持一颗赤子之心,放飞心中的童趣,经常和孩子们一起到大自然中去体验、去理解、去学习,以一颗平常的心态去看世界