搜狗做题网教师如何运用激励性评价
来源：学生作业帮 编辑：搜狗做题网作业帮 分类：语文作业 时间：2024/05/06 14:29:28
教师如何运用激励性评价
李飞玲 研修总结 美国心理学家詹姆斯指出：“人性中最深刻的素质是被人赏识的渴望.”而这也正是我选择“三春晖家庭教育工作室“的原因.课堂上,如果老师灵活运用激励性评价的语言满足学生这一渴望,学生的学习积极性、求知欲就会一下子激发出来,当他们一次板演得到老师的赞许,一己之见得到老师的支持,都会给他们带来无比的快乐,给他们留下深刻的印象,化作神奇的动力.如：我在教学《毫米、厘米的认识》一课时,在完成练习“你是怎么看尺子上环形针的长度是（27）毫米的?”学生说出了不同的方法,我不是直接确定谁的方法最好,而是鼓励学生根据自己的理解选择其中的一种,并且只说了一句话：“我觉得你们的想法都非常有创意,请选择自己最好理解的一种.”老师不但鼓励了学生的认知水平,也尊重了学生的学习成果,使学生体验到了成功的快乐.因为学生身处班集体之中,有着很强的竞争欲望,他们希望看到自己在集体中的位置及作用,想和同学比一比,从而展示自己. 罗森塔尔效应告诉我们,教师应该对学生抱有积极的期望,热爱每一个学生,会赢得学生对教师的信任,从而形成师生之间的情感交流.同时,儿童有着较强的“亲师性”,可谓“亲其师,信其道、学其礼.”面对老师的评语,赞美、表扬会使他们信心百倍.因此,字里行间贯穿着教师炽爱的评语能使学生心理上获得满足,产生积极的情绪体验,强化学习的积极性,激励进取心.例如：在数学教学中,我改变了以往的评语方式,为了充分发挥教育评价的激励功能,我在批改数学作业时,仔细地将学生作业中的独特之处,用红圈或红波浪线勾画出来,旁边加注激励性的评语,增进了师生间的思想、感情交流.这种评价方法对学生的激励作用很大,每一次当作业本发下去的时候,同学们都迫不及待地打开作业,看看上面有多少红圈,老师怎样下的评语,还挺自豪地互相交流,有效地提高了学生学习数学的兴趣和计算能力.
学生是学习的主体,学生互相评价,能有效地调动学生的学习热情.在互评时,既赞赏了同学的优点,又客气地指出了不足,营造出比、学、赶、帮的学习氛围.如：在教学“找规律”一课时,我先让每一组进行“表演规律”的游戏,表演后进行评价.我问：“你认为哪一组表演得最好?为什么?”有的说：“我认为星星组表演得最好,他们是按男、女、男、女这样的规律来表演的.”有的说“我认为银光组表演得好,他们是按站、蹲、站、蹲来表演规律,使大家一看就很清楚.”在互评中,学生学会了认真倾听同学的发言,学会了从知识、语言表达、创新等方面互相评价,课堂气氛热烈,取得了较好的教学效果.学生自评的内容包括知识掌握情况、能力发展情况、学习态度等方面的评价.
学生是学习的主体,学生互相评价,能有效地调动学生的学习热情.在互评时,既赞赏了同学的优点,又客气地指出了不足,营造出比、学、赶、帮的学习氛围.如：在教学“找规律”一课时,我先让每一组进行“表演规律”的游戏,表演后进行评价.我问：“你认为哪一组表演得最好?为什么?”有的说：“我认为星星组表演得最好,他们是按男、女、男、女这样的规律来表演的.”有的说“我认为银光组表演得好,他们是按站、蹲、站、蹲来表演规律,使大家一看就很清楚.”在互评中,学生学会了认真倾听同学的发言,学会了从知识、语言表达、创新等方面互相评价,课堂气氛热烈,取得了较好的教学效果.学生自评的内容包括知识掌握情况、能力发展情况、学习态度等方面的评价.