搜狗做题网高中英语教学中如何实施激励策略
来源：学生作业帮 编辑：搜狗做题网作业帮 分类：语文作业 时间：2024/04/28 06:37:15
高中英语教学中如何实施激励策略
在英语教学中,教师要激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,充分发掘学生学习英语的潜能,使其养成良好的学习习惯.激励应该是最有效的策略,尤其是在高中英语教学巾,由于受学生的基础知识、认知水平、心理特征和跨文化意识等因素的制约．教师要灵活运用激励措施,不断促进学生的自主发展．努力提高课堂教学效果 根据自己的教学实践．我认为可以从以下几方面实施激励策略.
激励．从心理学意义上讲,是指持续激发人的动机．使人有一股内在的动力,刳着所期望的目标前进的心理过程.实际上．激励也是充分调动学习者学习积极性的过程第斯多惠曾说过：教学的艺术不在于传授的本领．而在于激励,唤醒,鼓舞.也有学者认为：激励就是激发学生思想,情感和行为,给予动力,唤起愿望的过程 研究表明：人在无激励的状态下,仅能发挥其潜能的2O％一3O％ ：当一个人受到适度的精神激励时,能发挥自身潜能的80％-90％ ．有时还会完全超过其自身能力 由此．激励的重要性和作用可见一般.
二、通过激励培养学生的学习兴趣
知之者不如好之者：好之者不如乐之肴．．激励是英语课堂教学中不可或缺的教学手段,水不激不跃,人不激不奋.恰如其分的激励,会使学生信心倍增,兴趣倍涨,甚至会影响学生的一生.我们在教学中遇到一些学生因为基础差学不懂英语, 或是曾经努力学习英语却因为学习方法不当,学习成绩没有得到提高的学生,普遍对英语有厌学、畏惧情绪．他们都有一样的心态：反正我天生不是学英语的料,与其苦苦挣扎,浪费时间,不如早点放弃.我们要做的不是怨天尤人.抱怨自己运气差,遇不上好学生,更不能抱怨学生那种不I二进不好学的态度 实际上．大多数学生都想把英语学好．可是没有信心.最终只好放弃学习.我们要做的就是要充分运用激励策略.激发学生的求知欲和学习兴趣,帮助他们树立学好英语的信心,引导学生真正投入到英语学习中享受英语学习的乐趣,让学生坚信自己是学英语的料.因此成功教学的首要任务是激发其学习兴趣.
三、充分利用教材及试题中的内容激励学生
教材及试题中的一些材料本身就是很好的激励实例.比较有说服力.特别是英语试题中的完形填空,它本身的故事或是说理就能够给人启迪和鼓舞.教师要充分利用这一契机鼓舞激励学生.我曾经多次利用完形填空的材料激励学生．收效甚好.印象较深刻的是以下两篇文章 文中父母的做法很值得我们学习.
Passage 1：文章大意：美国一对夫妇带儿子到医疗机构去检测时,发现他们的儿子患有智障.这令他们难以置信,于是他们把他送到美国最具权威的医疗机构去重新检测．检测结果对他们来说简直是晴天霹雳,他们的儿子确实患有智障 难过之余,这对夫妇决定对儿子隐瞒实情.他们仍然把他当成正常小孩那样去养育.后来奇迹发生了．他们的儿子考上了美国一流的斯坦福大学,当了一名优秀的外科医生.这个故事的结局让所有人都震惊了.
Passage 2：文章大意：文章作者的儿子的脚天生畸形．经过手术后能正常走路,但不能像其他孩子那样跑.但是作者并未把这点告诉他的儿子.后来儿子决定参加学校的越野长跑队,凭着坚强的毅力和刻苦的训练终于脱颖而出,被校队选中.通过这两个故事,我告诉学生：就连那些有先天智障或是残疾的人都可以通过自己的努力．实现自己的人生目标.何况大家都是聪明健康的人,只要有信心,没有做不到的事情.当然．对他们来说,学好英浯更是可以做到的事.现在大家没有学好,是因为自身的潜能还没有发掘出来．大家一定要主动发掘自已的潜能.
四、使用正确的课堂评价方式激励学生
随着新课改的不断深入．表现性评价方式越来越多地被运用于课堂教学中.从一堂堂生动有趣的课上我们可以看出：有效的评价不但激发了学生学习的兴趣,提高了学生参与课堂学习的积极性与主动性,而且提升了课堂教学质量.所谓的表现性评价是指在学生生活和学习的情境里．教师通过对学生完成实际作业表现的观察,依靠专业判断．对学生学业成就进行整体判断的教学评价方式,它可以系统地衡量一个学习者使用以前所掌握的知识去解决问题或完成一项任务的能力.
我在平时的英语教学巾常使辟J表现性评价.这种评价方式能及时有效地反馈学生对本学科的学习情况.因为评价的作业与真实生活情境相关,使用这种评价能很好地平衡英语知识和技能在实际生活中的应用．比如让学生相互用口语交流如何问路就是让学生用学过的知识来解决实际生活问题.同时在交流过程中我的仔细聆听和反馈信息还可以鼓励学生发展发散思维,这样就可以了解学生在真实情境下实际技能的表现,我觉得这才是在新课程理念的指导下对学生学习成就的真实评价.同时学生也会很愉快地完成学习任务．因为他们自己也会觉得这不是在机械记忆简单的词句．而是培养他们在实际生活叶1综合运用所学知识来解决问题的能力.反之,如果无论学生说什么都要赞扬,学生表达有语病．甚至价值观上出现了偏差还在说好,则这样的评价不仅不具有激励性．反而会误导学生并导致学生对表扬的麻木.我认为有效地使用表现性评价要做到以下几点：1．把握评价时机.学生一旦做出成绩时,教师要抓住时机,及时给学生充分肯定,让他们有一种成就感.2．评价要客观、公正,以鼓励为主.课堂上常常会遇到一些不能回答问题或答错问题的学生,教师千万不能挖苦、说学生笨,也许你的一个简单的评价就会打击学生坚持学习的信心,让他们产生厌恶情绪．甚至于放弃学习该科.教师应积极地引导他们回答,及时给予鼓励．让学生树立信心增强学习兴趣.总之,在高中英语教学中．培养学习兴趣是根本．激励是关键
激励．从心理学意义上讲,是指持续激发人的动机．使人有一股内在的动力,刳着所期望的目标前进的心理过程.实际上．激励也是充分调动学习者学习积极性的过程第斯多惠曾说过：教学的艺术不在于传授的本领．而在于激励,唤醒,鼓舞.也有学者认为：激励就是激发学生思想,情感和行为,给予动力,唤起愿望的过程 研究表明：人在无激励的状态下,仅能发挥其潜能的2O％一3O％ ：当一个人受到适度的精神激励时,能发挥自身潜能的80％-90％ ．有时还会完全超过其自身能力 由此．激励的重要性和作用可见一般.
二、通过激励培养学生的学习兴趣
知之者不如好之者：好之者不如乐之肴．．激励是英语课堂教学中不可或缺的教学手段,水不激不跃,人不激不奋.恰如其分的激励,会使学生信心倍增,兴趣倍涨,甚至会影响学生的一生.我们在教学中遇到一些学生因为基础差学不懂英语, 或是曾经努力学习英语却因为学习方法不当,学习成绩没有得到提高的学生,普遍对英语有厌学、畏惧情绪．他们都有一样的心态：反正我天生不是学英语的料,与其苦苦挣扎,浪费时间,不如早点放弃.我们要做的不是怨天尤人.抱怨自己运气差,遇不上好学生,更不能抱怨学生那种不I二进不好学的态度 实际上．大多数学生都想把英语学好．可是没有信心.最终只好放弃学习.我们要做的就是要充分运用激励策略.激发学生的求知欲和学习兴趣,帮助他们树立学好英语的信心,引导学生真正投入到英语学习中享受英语学习的乐趣,让学生坚信自己是学英语的料.因此成功教学的首要任务是激发其学习兴趣.
三、充分利用教材及试题中的内容激励学生
教材及试题中的一些材料本身就是很好的激励实例.比较有说服力.特别是英语试题中的完形填空,它本身的故事或是说理就能够给人启迪和鼓舞.教师要充分利用这一契机鼓舞激励学生.我曾经多次利用完形填空的材料激励学生．收效甚好.印象较深刻的是以下两篇文章 文中父母的做法很值得我们学习.
Passage 1：文章大意：美国一对夫妇带儿子到医疗机构去检测时,发现他们的儿子患有智障.这令他们难以置信,于是他们把他送到美国最具权威的医疗机构去重新检测．检测结果对他们来说简直是晴天霹雳,他们的儿子确实患有智障 难过之余,这对夫妇决定对儿子隐瞒实情.他们仍然把他当成正常小孩那样去养育.后来奇迹发生了．他们的儿子考上了美国一流的斯坦福大学,当了一名优秀的外科医生.这个故事的结局让所有人都震惊了.
Passage 2：文章大意：文章作者的儿子的脚天生畸形．经过手术后能正常走路,但不能像其他孩子那样跑.但是作者并未把这点告诉他的儿子.后来儿子决定参加学校的越野长跑队,凭着坚强的毅力和刻苦的训练终于脱颖而出,被校队选中.通过这两个故事,我告诉学生：就连那些有先天智障或是残疾的人都可以通过自己的努力．实现自己的人生目标.何况大家都是聪明健康的人,只要有信心,没有做不到的事情.当然．对他们来说,学好英浯更是可以做到的事.现在大家没有学好,是因为自身的潜能还没有发掘出来．大家一定要主动发掘自已的潜能.
四、使用正确的课堂评价方式激励学生
随着新课改的不断深入．表现性评价方式越来越多地被运用于课堂教学中.从一堂堂生动有趣的课上我们可以看出：有效的评价不但激发了学生学习的兴趣,提高了学生参与课堂学习的积极性与主动性,而且提升了课堂教学质量.所谓的表现性评价是指在学生生活和学习的情境里．教师通过对学生完成实际作业表现的观察,依靠专业判断．对学生学业成就进行整体判断的教学评价方式,它可以系统地衡量一个学习者使用以前所掌握的知识去解决问题或完成一项任务的能力.
我在平时的英语教学巾常使辟J表现性评价.这种评价方式能及时有效地反馈学生对本学科的学习情况.因为评价的作业与真实生活情境相关,使用这种评价能很好地平衡英语知识和技能在实际生活中的应用．比如让学生相互用口语交流如何问路就是让学生用学过的知识来解决实际生活问题.同时在交流过程中我的仔细聆听和反馈信息还可以鼓励学生发展发散思维,这样就可以了解学生在真实情境下实际技能的表现,我觉得这才是在新课程理念的指导下对学生学习成就的真实评价.同时学生也会很愉快地完成学习任务．因为他们自己也会觉得这不是在机械记忆简单的词句．而是培养他们在实际生活叶1综合运用所学知识来解决问题的能力.反之,如果无论学生说什么都要赞扬,学生表达有语病．甚至价值观上出现了偏差还在说好,则这样的评价不仅不具有激励性．反而会误导学生并导致学生对表扬的麻木.我认为有效地使用表现性评价要做到以下几点：1．把握评价时机.学生一旦做出成绩时,教师要抓住时机,及时给学生充分肯定,让他们有一种成就感.2．评价要客观、公正,以鼓励为主.课堂上常常会遇到一些不能回答问题或答错问题的学生,教师千万不能挖苦、说学生笨,也许你的一个简单的评价就会打击学生坚持学习的信心,让他们产生厌恶情绪．甚至于放弃学习该科.教师应积极地引导他们回答,及时给予鼓励．让学生树立信心增强学习兴趣.总之,在高中英语教学中．培养学习兴趣是根本．激励是关键